Портал педагога
Автор: Гришина Ольга Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МДОУ детский сад «Яблонька»
Населённый пункт: р.п.Мулловка, мелекесский район,Ульяновской области
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Конспект НОД по обучению творческому рассказыванию по картине «Кошка с котятами» с использованием системно- деятельностного подхода.
Дата публикации: 15.02.2017
Раздел: дошкольное образование
Конспект НОД по обучению творческому рассказыванию по картине
«Кошка с котятами» с использованием системно- деятельностного
Цель: обучение детей составлению творческих рассказов по картине в
соответствии с общедидактическими требованиями.
Образовательная: учить составлять рассказ от имени изображенного объекта.
Активизировать в речи слова, характеризующие запахи, звуки, тактильные
Развивающая: развивать воображение и диалектическое мышление.
Воспитательная: вызвать интерес к домашним животным; воспитывать
уважение к другим детям. Не перебивать друг друга, дослушать товарища до
Чтение художественной литературы: С. Михалков «считалка про котят»,
А.Н.Толстой «Кот Васька», «кошкин дом», загадывание загадок, чтение
стихов, потешек- «как у нашего кота…», «котик, котенька,
коток…».Слушание музыкальных произведений: Беседа на тему «домашние
животные»; рассматривание иллюстраций и фотографий- «какие бывают
кошки». Подвижные игры- «кот и мыши», «воробушки и кошка».
Дидактические игры: подбери такое же по цвету, сравни по форме, сравни по
материалу. Просмотр мультфильма «Кошкин дом».
Материал и оборудование:
Картина «Кошка с котятами», игрушки из пальчикого театра «добрые
волшебники»- 5 игрушек, «волшебная коробочка».
I Создание проблемной ситуации.
Воспитатель сообшает, ребятам, у них в гостях уже некоторое время
находится картина. ( Демонстрируется картина «Кошка с котятами»). Картина
«просит» детей, чтобы ее оживили.
2 Целевая установка
Предложить детям помочь картине стать живой.
3 Мотивирование к деятельности
В помощь решения этой проблемы к детям придут волшебные человечки из
страны «Картинкино». (Демонстрируется «волшебная коробочка»)
Они приготовили задания, которые помогут картину оживить.
4 Проектирование решений проблемной ситуации. Выполнение действий.
Демонстрируется первый маленький волшебник (игрушка) по имени «Дели».
Детям предлагается с помощью волшебных биноклей перечислить все
объекты на картине.
Цель задания: упражнять детей в умении выделять конкретные объекты,
изображенные на картине, и давать им соответствующие названия.
Материал: рассматриваемая картина. Бинокль имитируется с помощью рук.
Игровое правило: называть только один объект.
Примерные ответы детей: мама- кошка, серый котенок, черно- белый
котенок……,тарелочка, столик, коврик…. стена, пол.
В след за волшебником «Дели» «появляется» волшебник «Объединяй».
Цель задания: установление взаимозависимостей между объектами по
разнообразным параметрам. Учить объяснять взаимодействие между
объектами на уровне физических связей, подвести к выводу, что все на
Игровое правило: найти физические связи между объектами и обосновать их,
не повторяя друг друга.
Примерные ответы: коврик- кошка. Оба находятся на полу, кошка лежит на
коврике. От коврика кошке тепло и удобно. Котенок с синим клубочком.
Котенок играет с клубочком, ему с ним весело, а клубочку не очень, котенок
кусает и царапает его.
Достается игрушка- волшебник «Я только слышу».
Цель: учить представлять возможные звуки, передавать свои впечатления в
законченном рассказе. Побуждать к фантазированию на основе построения
предполагаемых диалогов между живыми и неживыми объектами по сюжету
Игровые правила: представить звуки, издаваемые объектами на картине и
составить рассказ на тему: «Я только слышу звуки на этой картине».
Например: я слышу, как урчит во сне котенок белый с черными пятнами, я
слышу, как царапают коготки пол у котенка со спинкой цветом как апельсин.
Я слышу, как лает собака во дворе.
Волшебник «Сравнения». Хочет поиграть в игру «Сравни по цвету, по форме,
Цель: обогащать словарь детей образными выражениями.
Игровые правила: находить объекты в окружающем мире выбранного на
картине цвета, формы, материала.
Примерные ответы: серый котенок — как дым, тучка, зайчик, мышка.
Клубочки- мячики, комочки, снежки. Кошка большая и мягкая, как шуба,
Физминутка: детям предлагается отдохнуть.
-Я буду мама кошка, а вы мои котятки. Мама кошка дает задания своим
— этот котенок лег поспать; этот котенок стал скакать; этот котенок выгнул
спинку и замурлыкал – мур, мур; а этот лакает из блюдца молоко
(соответствующие движения языком)……..
Самый главный волшебник «Оживи». Детям предлагается представить себя
на месте любого объекта на картине, не важно живого или неодушевленного.
Нужно загадать объект, волшебник касается волшебной палочкой.
Игровое правила: Нужно с точки зрения выбранного объекта описать
Цель: учить детей вживаться в образ и составлять связный рассказ от первого
Я котенок с рыжей спинкой, похожей на морковку. Я очень игривый, веселый
и озорной. Я стянул лапой синенький клубочек и начал гонять его по полу.
Мама- кошка наблюдает за мной, но не ругает, потому что я так учусь
Анализ результатов деятельности
Детям предлагается вспомнить, о чем их попросила картина в начале
занятия, определить — удалось ли нам оживить ее.
Подвожу к выводу — удалось, так как Полина превратилась в серенького
котенка, а Ваня в тарелочку, а Лиза в …. Значит, картина стала живой.
Картина благодарит детей и уходит к ребятам в другую группу.
Ru: где скачать картину веретенниковой-собака со щенятами
У него коричневые ушки, белая мордочка и белые лапки, хвостик у щенка коричневый с белым кончиком. Что в лапах у собаки? Хозяин заботиться о собаке со щенятами. Послушайте мой рассказ о собаке со щенятами.
Собака большая, черная, лохматая, добрая. У собаки двое щенят. Один лежит около мамы, другой стоит и смотрит на воробьев. Воспитатель предлагает 2-3 детям рассказать по картине.
Волшебник: Погладьте собаку и щенят, что вы чувствуете
Один щенок, а если их много, как мы скажем? На картине нарисованы воробьи, как мы скажем: один воробей, а много … воробьев, или воробышков? У воробья есть перья, а у щенка нет перьев. Материал: игрушка-Волшебник, картина «Собака со щенятами»;разрезные картинки с домашними животными и их детёнышами;подарки-звёзды. Игра «Волшебный сундучок» (там лежат игрушки: собака и щенята, листочек с надписью «SOS», маленькая картина «Собака с о щенятами»).
Воспитатель превращается в волшебника и говорит от его имени. Привлекает внимание детей волшебным сундучком с замочком
Они хотят вернуться в картину, чтобы дети могли рассмотреть картину, где героями этой картины являются эти замечательные собака и щенята. Картина очень маленькая, нам неудобно ее рассматривать, но у нас есть «Волшебная палочка». Поиграть с нами гномик «Дели — Давай», потому что он умеет делить все свете на части. Возьмите свою «волшебную подзорную трубу», и посмотрите на объект, на картины. Какая собака? Что она делает?
Чтобы нам было легко ориентироваться по картине, давайте дадим клички собаке и ее щенятам? Я говорю фразу, например у собаки нос, бросаю Олесе, она должна целую фразу заменить на одно слово и четко его произнести выделяя окончание.
Прием вхождения в картину. Пришел гномик «Я все слышу» (дети вошли в картину). С помощью «волшебной палочки» воспитатель превращает детей в собаку, в щенка Тузика, в щенка Шарика, конуру, миску, дерево, воробышек. Я хочу предложить такую ситуацию «Ребята, вы хотите, чтобы у вас был щенок?».
Волшебник предлагает детям закрыть глаза и представить, что можно услышать
Попробуйте доказать, что собака – самый верный друг у человека, то этот щенок вам просто необходим. Воспитатель: «Волшебная картина благодарит детей за помощь, за то, что они помогли вернуть героев картины в волшебную картину». У меня есть младший брат. У него сломалась машина по дороге к вам. Ваш рассказ я ему передам. Волшебник: Очень хорошие рассказы вы составили.
Волшебник: Здравствуйте. Я Волшебник. Я к вам пришел с волшебным сундучком. Лучше в дом не заходи. Побуждать детей к рассказыванию о домашних животных. Сюрпризный момент» — волшебник. Волшебник: Молодцы! Волшебник: Какой красивый рассказ получился. Волшебник: А для кого мы составляли рассказ? Волшебник: А теперь я буду вас превращать. Подвести детей к составлению небольшого рассказа. Игровой прием «Войдем в картину».
Волшебник: А на моем дворе еще живут животные. Ребята, вы поможете мне навести порядок? Волшебник: Надо выложить из частей целое и затем рассказать, кто у вас получился. Материал:Картина, игрушки, коробка. Один лежит около собаки, другой стоит, смешно расставив ногит и задрав коротенький хвостик.
Как смотрит собака
Кто клюёт корм? Бояться ли маленькие воробьи большой собаки? Заканчивает рассматривание рассказом педагога: « У большой, чёрной и лохматой собаки два щенка. Они ещё очень, очень маленькие, даже лаять не умеют. Щенки пушистые ит неуклюжие. Собакам принесли еду. Остатки её клюют воробьи.
Второй щенок стоит, смешно задрав кверху хвостик. Он похож на собаку- у него тоже белая мордочка. Волшебник: Эта картина называется «Собака со щенятами» Мы с вами ее внимательно рассмотрим, а затем составим рассказ.
Пушистая, добрая, веселая. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Эти герои с этой маленькой картины, они просят о помощи.
Ребята, посмотрите на картину, которую я вам принес. Теплым, летним днем Пайра со своими щенятами решила погреться на солнышке. Где находятся собака и щенята?
«Рассказывание по картине «Кошка с котятами». Конспект непосредственно образовательной деятельности по ОО «Коммуникация»
Наталия Бутенко
«Рассказывание по картине «Кошка с котятами». Конспект непосредственно образовательной деятельности по ОО «Коммуникация»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по коммуникации.
Тема: «Рассказывание по картине «Кошка с котятами».
Цель: учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картине.
Задачи: подвести к рассказыванию событий, предшествующих нарисованному сюжету; рассказать события, изображенные на картине; уметь завершать рассказ. Развивать умение отмечать и называть черты различия и сходства кошки и котят при сравнении их внешнего вида, действий; учить подбирать точные слова, характеризующие действия (активизация употребления в речи глаголов). Закрепить знание геометрических фигур.
Образовательные области:
Приоритетная: «Коммуникация»; В интеграции: «Здоровье», «Социализация», «Художественное творчество. Аппликация», «Музыка».
Предварительная работа: чтение произведений о кошках, рассматривание иллюстраций. Дидактическая игра «Какой, какая».
Материал: картина «Кошка с котятами», ромашка «Мудрости» с наклеенными на лепестки пословицами, геометрические фигуры, листы бумаги (основа для выкладывания портретов, клей, фломастеры, аудиозапись мурлыкания и пищания кошки и котят, аудиозапись музыкальной физкультминутки «Как котята».
(Дети становятся в круг, читают хором стихотворение, держась за руки.)
Мы ладошку к ладошке сложили
И друг другу дружить предложили.
Будем петь, заниматься, играть,
Чтобы добрыми, умными стать.
Дети, у нас в группе гостит увлекательная, интересная,но не книга. Красочная, но не радуга. В нее всматриваешься, как в зеркало, а своё отражение не видишь. Догадались о чём я говорю? Дети:- картина. Сегодня картину мы должны передать детям другой группы, а на прощание она хотела бы услышать от вас интересные рассказы.
— Посмотрите на картину. Как вы думаете, как она называется? (ответы детей) Картина называется «Кошка с котятами». Прежде чем начать ее рассматривать, я предлагаю вам выполнить гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз:
Вот окошко распахнулось.
Вышла кошка на карниз.
Посмотрела кошка наверх,
Посмотрела кошка вниз.
Вот налево повернулась,
Проводила взглядом мух.
Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз.
— Расскажите, кто изображен на картине? (кошка и трое котят) — Расскажите о кошке. Какая она? (большая, пушистая) — Посмотрите на котят. Что можно о них сказать? Какие они? (смешные, озорные) .
А теперь закройте глаза, сделайте шаг вперед и представьте себе, что мы с вами вошли в картину. Прислушайтесь, какие звуки вы услышите. (Воспитатель включает аудиозапись пищание котят и мурлыкание кошки). Открываем глаза. Делаем шаг назад, выходим из картины. Что вы услышали, войдя в картину? (Ответы детей).
Посмотрите на кошку. Опишите её внешний вид. Какая она? (большая, пушистая). Я предлагаю вам встать в круг. Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: «Что умеет делать кошка?»
(Умывается языком, прячет нос, когда холодно. Хорошо видит в темноте, песни поёт. У неё хороший слух, ходит неслышно. Умеет выгибать спинку, царапается.) Предлагаю детям присесть на лавочки на ковре.
Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? (маленькие, тоже пушистые). Чем отличаются котята друг от друга? Что у них разное? (один котёнок рыжий, второй — серый, третий — пёстрый). Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они ещё отличаются? Посмотрите, что делает каждый котёнок (один играет с клубком, второй спит, третий лакает молоко). Чем похожи все котята? (все маленькие). Котята очень разные. Давайте дадим клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой котёнок по характеру.
Котёнок: (называет кличку) играет. Как ещё можно сказать про него? (резвится, прыгает, катает клубок). Котёнок: (называет кличку) спит. Как ещё можно сказать? (дремлет, закрыл глаза, отдыхает). А котёнок по кличке ….: лакает молоко. Как по-другому можно сказать? (пьёт, лижет, наедается).
Музыкальная физкультминутка «Как котята».
Вернёмся к картине. Послушайте план, который поможет вам составить рассказ.
Кто изображён на картине? Где происходит действие?
Кто бы мог оставить корзину с клубками? И что здесь случилось?
Что может произойти, когда вернётся хозяйка?
Постарайтесь в рассказе использовать слова и выражения, которые вы использовали при рассматривании картины.
Дети по очереди составляют 4-6 рассказов. Другие выбирают, чей рассказ получился лучше, и аргументируют свой выбор.
А у меня есть ромашка мудрости. На каждом лепестке написана пословица. Окончанием рассказа может быть одна из пословиц ромашки мудрости. Давайте их прочитаем.
Кошачья лапка мягка, да коготок востёр.
В дружной семье и в холод тепло.
Терпенью матери нет предела.
Хоть тесно, да лучше вместе.
Вся семья вместе и душа на месте.
Ребята, а вам хотелось бы, чтобы в нашей группе была картина с котятами. Сможем мы сами смастерить такую картину?
Дети проходят за столы для выкладывания портретов котят из геометрических фигур и приклеивания их на основу. Складывают котенка по схеме. Дорисовывают глазки, нос, рот, усы. Один из детей выкладывает портрет мамы кошки.
Выкладываем получившуюся картину на ковер, рассматриваем её.
Итог. Ребята, как вы думаете, справились мы сегодня с заданиями. — Какую картину мы сегодня рассматривали? Молодцы!
Перспективный план занятий для старших дошкольников СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ТЕМА ЗАНЯТИЙ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЙ СЕНТЯБРЬ 3 неделя Лексико-семантическое упражнение с синонимами на материале рассказывания.
Примерное перспективное планирование НЕДЕЛЯ: «День знаний» Месяц НОД ТЕМА. ЦЕЛИ СЕНТЯБРЬ Познание (ФЭМП) Счет и сравнение Закреплять умение сравнивать два предмета по двум.
Рассказывание по картине «Кошка с котятами»
Тақырып/ Тема: « Рассказывание по картине «Кошка с котятами»
Мақсаты/Цели: Закрепить представления детей о диких и домашних животных, их детенышах.
Просмотр содержимого документа
«Рассказывание по картине «Кошка с котятами»»
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің Технологическая карта
технологиялық картасы естиярлар организованной учебной деятельности
тобы үшін для средней группы
Білім беру салалары/Образовательные области: коммуникация
Бөлімдері/Разделы: Развитие речи
Тақырып/ Тема: « Рассказывание по картине «Кошка с котятами»
Мақсаты/Цели: Закрепить представления детей о диких и домашних животных, их детенышах;
Продолжать учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть ее;
Формировать умение согласовывать слова в предложении, образовывать форму множественного и единственного числа существительных, обозначающих детенышей животных; Развивать внимание, память, мышление; Воспитывать доброжелательное отношение к домашним животным;
Воспитывать умение слушать своего товарища и не перебивать;
Способствовать развитию чувства сострадания и готовности оказывать помощь.
Билингвалды құрамы: ит,тулки,каскыр,мысык,аю.
Словарная работа: лакает.
Оқу іс- әрекет кезеңдері
Ребята, к нам сегодня пришли гости! Давайте с ними поздороваемся.
Ребята, а давайте поздороваемся друг с другом.
Педагог: Ребята, проходите и сядьте на стульчики. Все сели правильно? Спина ровная, ноги вместе.
Я знаю, что вы очень любите маму и папу, бабушку и дедушку, других членов семьи. Ведь так?
— А животных вы любите?
Я тоже люблю животных, и больших, и совсем маленьких! И хочу рассказать одну историю. Хотите послушать? Так вот. Иду я как – то по тропинке, медленно иду, и вдруг…(снимаю салфетку, а под ней рукавичка).
«Ой! Что за хатка невеличка?
Из овчинки рукавичка!
Плачет кто-то. Слышу я!
Не помочь ли, нам, друзья?» —
Кто же может плакать там?
Педагог: Спросите у зайчонка, почему он плачет?
Зайчонок : Я маленький, я еще глупенький, многого не знаю, часто забываю, маму не слушался, убежал от нее и заблудился. Ребята, пожалуйста, помогите мне найти мою маму.
Педагог: Ребята, хотите помочь зайчонку? Педагог: Ребята, посмотрите, у меня на картинках изображены детеныши животных, каждому детенышу надо найти маму. Как только мы соединим детеныша со своей мамой, сразу у нашего Зайки, тоже мама найдется.
Дети становятся в круг, читают хором стихотворение, держась за руки.
Мы ладошку к ладошке сложили
И друг другу дружить предложили
Будем петь, заниматься, играть,
Чтобы добрыми, умными стать.
Дети поочередно выполняют игровое действие – соотносят маму с ее детенышем.
Действия проговаривают словами: у мамы собаки детеныш щенок. Это домашнее животное. Разместим их возле домика. У козы — козленок, домашнее животное, тоже к домику. У коровы – теленок, домашнее животное, у лисы – лисенок, живет в лесу, поместим их возле елочек, дикое животное. У волка – волчонок, дикое животное, в лесу живет. А у тебя, зайчонок, мама зайчиха. Вы тоже живете в лесу. Ступай, зайчонок, к маме и больше не теряйся!
Ребята, вы смогли помочь зайчонку? Молодцы, помогли зайчонку найти маму!
Дети, отгадайте загадки:
Я умею чисто мыться,
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком! У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт.
Сюрпризный момент (приходит котенок Пушок). Предлагает поиграть
Ребята мы с вами помогли зайчонку найти свою маму и он вернулся в семью.
А теперь я хочу вас познакомить с другой семьей. (Воспитатель выставляет на доску картину «Кошка с котятами».) Достаньте свои бинокли и внимательно рассмотрите эту картину (делает паузу, дети соединив большие и указательные пальцы в круг рассматривают картину).
Как бы вы назвали картину? Эта картина называется «Кошка с котятами». Ребята, кто изображен на этой картине? (Кошка с котятами). Да, это кошка Мурка со своими детенышами котятами. Давайте рассмотрим сначала кошку.
Кошка какая? Чем покрыто тело кошки? А какая шерсть?
Что есть у кошки? Что у кошки на голове? А для чего кошки ушки? Что у кошки на мордочке?
Ребята, что делает кошка? А теперь давайте рассмотрим котят.
А что делает рыженький котенок? А из чего он лакает молоко? А какого цвета вот этот котенок?
Что котенок трогает лапкой?
А что делает беленький котенок?
Да, ребята, он спит, он уже поиграл, теперь отдыхает.
Ребята, а сейчас я вам расскажу рассказ о кошке с котятами.
У кошки Мурки есть котята. Она лежит на коврике и смотрит на них.
Серый котенок лакает молоко из блюдечка. Рыжий котенок катает клубок. Черный котенок с белыми пятнами спит. Кошка смотрит на котят и мурлыкает – МУР-МУР.
Вам понравился мой рассказ? Кто хочет рассказать о кошке и о котятах?
Прослушать (2-3) индивидуальных рассказов.
Педагог: Молодцы ребята! Мне очень понравились ваши рассказы.
Рассказывание по картине «Кошка с котятами» — Конспекты занятий по развитию речи в средней группе
Любые студенческие работы — ДОРОГО!
100 р бонус за первый заказ
3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине вместе с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины);
грамматика и словарь: учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи детей слова, обозначающие действия (глаголы). Материал. Картина «Кошка с котятами»; игрушки: кошка и котята, собака и щенята, курица и цыплята, утка и утята; сорока (картинка).
Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы педагога.
— Кто нарисован на картине? (Кошка и котята.) Что делают котята (Играют около мамы.) А что делает рыжий котенок? (Играет с клубочком.) Какого еще котенка вы видите? (Серого пушистого.) Что можно про него сказать? (Он лакает молоко.) Что делает третий котенок? (Спит.) Посмотрите на кошку-маму, расскажите, какая она, как она смотрит на котят. (Кошка большая, пушистая, лапы у нее белые, она белолапая. Кошка ласково смотрит на своих котят.)
Воспитатель предлагает детям вместе рассказать про кошку и котят.
— Эта картина называется . кошка с котятами. Кошка . большая, пушистая, белолапая. Она смотрит . на своих котят. У кошки-мамы три котенка — один рыжий, другой серый, а третий черный. Рыженький котенок . весело играет с клубом ниток. Вот так (воспитатель раскатывает клубок ниток). Серый котенок . лакает молоко из блюдца. А третий котенок . свернулся клубочком и спит около мамы. Всем — кошке и котятам . хорошо, радостно.
Далее воспитатель приглашает к столу трех детей: первый рассказывает про кошку-маму, второй про котят, третий придумывает концовку рассказа. Так же составляются еще 2-3 рассказа.
Воспитатель спрашивает: «У кого из вас дома есть кошка или котята? Какие они? Как их зовут? Расскажите про них».
Физкультминутка. Воспитатель обращается к детям:
— Сейчас вы все будете котятами, а я буду давать вам разные команды. Поднимите вверх лапки. потянитесь. потанцуйте. помяукайте. Теперь команды будет давать Оля (Лена, Ваня).
Занятие продолжается. Воспитатель рассказывает, сопровождая свою речь демонстрацией игрушек (картинок):
— У девочки Вари были кошка с . котятами, собака со . щенятами, утка с . утятами, курица с цыплятами.
Как-то раз утята побежали к реке. Ныряют, плавают, а котята и цыплята смотрят на них. Вдруг слышат: «Тра-та-та-тах»! Испугались малыши и побежали к своим мамам. Котята — к кошке, щенята — к собаке, утята — к утке, цыплята — к курице. Успокоили мамы своих детенышей, и снова прибежали к воде утята. От кошки бегут . котята. От собаки побежали .
щенята, от курицы . цыплята. И вдруг снова: «Тра-та-та-тах!» Опять побежали малыши к своим мамам: утята к утке, щенята к собаке, цыплята к курице. И спрашивают: «Кто так страшно трещит?» Смотрят, метнулась к лесу птица какая-то: сама черная, бока белые, хвост длинный. Затрещала: «Тра-та-та-тах!» да и скрылась. Кто же напугал малышей — и утят, и щенят, и котят? (Картинка-«подсказка» демонстрируется после первых ответов детей.) Как вы думаете, нужно ли бояться сороку?
Тема: «Рассказывание по картине «Кошка с котятами»»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Сказка» г. Надыма»
по образовательной области «Речевое развитие»,
развитие речи в средней группе
Тема: «Рассказывание по картине «Кошка с котятами»».
Образовательная область: «Речевое развитие».
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Форма организации образовательной деятельности: НОД.
Тема: «Рассказывание по картине «Кошка с котятами»».
Цель: Формирование коммуникативных навыков детей, развитие кругозора.
1. Продолжать учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть ее;
2. Формировать умение согласовывать слова в предложении, образовывать форму множественного и единственного числа существительных, обозначающих детенышей животных;
3. Закрепить представления детей о диких и домашних животных, их детенышах;
4. Развивать графо-моторные навыки и зрительную координацию;
5. Способствовать развитию чувства сострадания и готовности оказывать помощь.
Предварительная работа: составление описательного рассказа об игрушке, рассматривание картины «Собака со щенятами»; дидактические игры «Кто где живет», «Помоги найти маму», «Большие и маленькие»; игры – импровизации, рисование «Усатый – полосатый»; сюжетно – ролевые игры «Зоопарк», «Путешествие в лес», «Ферма».
Материал и оборудование: демонстрационная магнитная доска, большая рукавица, мягкая игрушка – зайчик, рисунок – схема «лес», «дом», салфетка, картина С. Веретенниковой «Кошка с котятами», наборы разрезных картинок «Дикие животные и их детеныши», «Домашние животные и их детеныши», цветные клубочки ниток на каждого ребенка, цветные фломастеры (карандаши), альбомный лист, атрибуты – шапочки котят.
1. Вступительная часть (введение в ситуацию)
В: Ребята, я знаю, что вы очень любите маму и папу, бабушку и дедушку, других членов семьи. Ведь так? А за что вы их любите?
— А как вы думаете, можно ли любить животных?
— А каких животных вы знаете?
— У кого дома есть животное?
— Как вы его любите?
— Я тоже люблю животных, и больших, и совсем маленьких! И хочу рассказать одну историю. Хотите послушать? Так вот. Иду я как – то по тропинке, медленно иду, и вдруг…(снимаю салфетку, а под ней рукавичка).
«Ой! Что за хатка невеличка?
Из овчинки рукавичка!
Не помочь ли, нам, друзья?»
— Кто же может плакать там? (ответы детей)
(Из рукавички достаю зайчонка)
— Спросите у зайчонка, почему он плачет? (дети задают вопрос)
З (В): Я маленький, я еще глупенький, многого не знаю, часто забываю, маму не слушался, убежал от нее и заблудился. Ребята, пожалуйста, помогите мне найти мою маму.
В: Ребята, хотите помочь зайчонку? А сможете?
2. Актуализация знаний — дидактическая игра «Помоги найти маму».
Цель: закрепить знания детей о диких и домашних животных, их детенышах, месте обитания.
На магнитной доске вперемешку картинки домашних и диких животных, схематическое изображение елочек и дома; отдельно картинки детенышей животных.
В: Ребята, кого вы здесь видите? А как вы будете помогать зайчонку? (Дети поочередно выполняют игровое действие – соотносят маму с ее детенышем. Действия проговаривают словами: у мамы собаки детеныш щенок. Это домашнее животное. Разместим их возле домика. У козы — козленок, домашнее животное, тоже к домику. У коровы – теленок, домашнее животное, у лисы – лисенок, живет в лесу, поместим их возле елочек, дикое животное. У волка – волчонок, дикое животное, в лесу живет. А у тебя, зайчонок, мама зайчиха. Вы тоже живете в лесу. Ступай, зайчонок, к маме и больше не теряйся!)
В: — Ребята, вы смогли помочь зайчонку? А какие знания вам понадобились для этого? Молодцы, помогли зайчонку найти маму! А теперь я познакомлю вас с другой семьей. Хотите? (Воспитатель выставляет на доску картину «Кошка с котятами».) Внимательно рассмотрите эту картину (делаю паузу, дети рассматривают).
3. Открытие нового знания – рассказывание по картине
В: Вы рассмотрели картину и уже, должно быть, решили, как она должна называться?
Д: «Кошка и ее котятки», «Мама кошка играет с котятами», «Про котят», «Кошка лежит на коврике и смотрит на котят».
В: Да, разные названия. Но я хочу напомнить вам о том, что название картины не должно быть очень длинным, а коротким. Но и из короткого названия должно быть понятно, о чем эта картина. Маша коротко назвала картину. Молодец! Сашино название картины мне тоже нравится. А вам? А почему?
Д: Потому что коротко и понятно о чем картина.
В: Художник написал эту картину и назвал ее «Кошка с котятами» (пауза). Ребята, вам не показалось странным то, что я сказала «написал?» Нет, я не ошиблась: нужно так говорить – «художник написал картину», а не нарисовал. Понятно? Давайте вместе проговорим (хоровое проговаривание «художник написал картину») Запомните это! Для того, чтобы рассказ по картине получился интересный, без повторов, надо вначале рассказать все о кошке, потом – все о котятах и, наконец, о том, что видим вокруг. Итак, внимание на маму – кошку. Большая красивая кошка любуется котятами, не правда ли? Расскажите о ней.
Д: (2-3 ребенка рассказывают о кошке). Кошка большая, серая и полосатая. У нее большие зеленые глаза. Она лежит и смотрит на своих котят. У кошки большая голова и короткие острые ушки, пушистый хвост и т. д.
В: Молодцы, ребята! Правильно подметили и Саша, и Маша, что кошка большая, усатая, вся полосатая, с красивой густой шерсткой. Кошке очень приятно слышать эти слова. Она отдыхает и любуется своими детками – котятками. Сколько их? (хоровые ответы) Давайте вместе посчитаем: один котенок, два, три котенка. У кошки трое котят. Они подросли и могут сами себя занять. Ведь так? Расскажите о них.
Д: (2-3 ребенка рассказывают о котятах). У кошки три котенка: один серый, один полосатый, точь в точь в маму, и один рыжий. Его назвали, наверное, Рыжиком. Они уже подросли и умеют играть с цветными клубочками. Серенький котенок устал и заснул возле мамы. А Рыжик хочет молочка и т. д.
В: Молодцы, ребята, все рассказали о котятах. Они уже подросли и умеют сами играть. Любимое занятие котят – игра с клубочками.
Вот мой котик – игрунок.
Брошу я ему клубок.
Он с клубочком поиграет
Мои нитки размотает.
Ребята, я думаю, что котятам хорошо дома. А вы как думаете?
Д: Я тоже думаю, что котятам хорошо, они веселые. Рядом с ними их мама. А с мамой и спокойно и весело. У котят есть свое место в квартире — коврик. Он полосатый и разноцветный. На полу блюдце с молоком. Значит, у кошки и котят заботливая хозяйка. Она их любит. И всем хорошо! (выслушиваю хоровые и индивидуальные ответы детей, проявляю удивление, согласие).
В: Смотрите, ребята, кажется, и вправду котята улыбаются! Ведь Катя правильно сказала, что им с мамой и спокойно, и весело. Им хорошо. Вы согласны с Катей и со мной? Молодцы, что заметили на полу красивый полосатый коврик и блюдце, полное молока. Это хозяйка позаботилась, чтобы котятам было тепло и сытно.
А сейчас Рефат составит свой рассказ по картине, а вас, ребята, я прошу внимательно слушать рассказ и проследить, не будет ли в нем повторов. Ну а Рефат постарается избежать их. Сначала он расскажет о кошке, потом о котятах, а позже – о том, хорошо ли котятам в доме. (Ребенок рассказывает, придерживаясь плана рассказа.)
В: Спасибо, Рефат. Ну что, ребята, понравился вам рассказ Рефата?
— Были ли повторы?
— Как Рефат избежал повторов?
— Давайте оценим его рассказ. Если вам очень понравился рассказ, то весело похлопайте в ладоши, а если кому – то не понравился, то топните ножкой.
В: Ребята, мы сегодня учились рассказывать по картине. Мне так понравились ваши рассказы, что я решила до конца дня оставить в группе картину «Кошка с котятами». Вдруг кто – то из вас еще порадует её, рассказав о том, какая она красивая и её котята тоже.
4. Физминутка. Игра – импровизация «Изобрази животное»
(дети надевают на голову шапочки – котята)
В: Я домашний котик,
Мягонький животик, (Дети изображают животное:
Мягонькие лапки, важно передвигаются по ковру на «чет-
В лапках цап – царапки. вереньках», поглаживают животик,
Я люблю играть, коготки; ползая, догоняют цветные
«Мяу-мяу» повторять, клубочки ниток, наматывают их на
И клубочки догонять. клубок – моторика рук.)
В: Молодцы! Хорошие котята! Котятам так понравилось играть с клубочками, что они просят вас нарисовать клубочки для других котят. Нарисуете? А сможете? Садитесь за столы, будем рисовать.
5. Рисование разноцветных клубочков
(Показываю образец рисунка – разноцветные клубочки.)
— Какого цвета клубочки?
— Одинаковые ли они по размеру?
— Ребята, а заметили ли вы, почему одни клубочки получились большими, а другие маленькими? (каждый следующий виток больше предыдущего)
— Давайте в воздухе нарисуем клубочки. Возьмите правильно фломастер. (Проверяю, все ли дети правильно держат фломастер.) Ставим в воздухе точку и рисуем кривую круглую линию, не соединяем линию, а с каждым разом делаем все больший и больший завиток. И чем больше завитков, тем больше клубочек. У всех получились большие клубочки? Ребята, котята просят вас нарисовать большие и разноцветные клубочки. Всем понятно? Возьмите правильно карандаш (фломастер) и приступайте к работе. (Звучит спокойная мелодия; индивидуальная работа в полголоса — совет, похвала, помощь, показ на отдельном листке.)
В: Ой, как много получилось разноцветных клубочков! Целая выставка! Ребята, спросите у котят, им понравились клубочки? Какими они должны быть? Все старались! Лера нарисовала большие клубочки. Много завитков и очень близко ниточки друг к другу. Молодец! И Саша, и Катя, и Ильяс нарисовали клубочки красные, синие, зеленые. Да все большие! А какие вам, ребята, понравились рисунки? (2-3 ребенка анализируют работы). Молодцы! Все клубочки хороши! Котята вам говорят «мяу-мяу!» — спасибо!
6. Осмысление. Ребята, вам понравилось заниматься? Чем мы занимались на занятии? А как правильно назвать картину? А как нужно рассказывать по картине, чтобы рассказ был интересным? Молодцы! Общение с вами доставило мне радость. От этого у меня вот такое настроение! (изображаю мимикой) Изобразите и вы свое настроение, либо мимикой, либо смайликами. Здорово! Дарите друг другу улыбки! И всегда помогайте тому, кто в ней нуждается!
1. Примерная общеобразовательная программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией , , ; М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
2. « Развитие речи в детском саду, средняя группа»; М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
3. «Комплексные занятия в средней группе детского сада» (практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ) ТЦ «Учитель», 2001г.