Инструменты симфонического оркестра в симфонической сказке С.С. Прокофьева «Петя и волк»
Разделы: Музыка
Тип урока: Изучение нового материала.
Задачи урока:
- Обучающие: научить различать музыкальные инструменты зрительно и на слух.
- Развивающие: развивать музыкальный слух и память учащихся.
- Воспитательные: воспитывать музыкальную культуру, эстетический вкус, эмоциональное восприятие музыки.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
Учитель: С музыкой какого композитора мы познакомились на прошлом уроке?
Дети: С музыкой русского композитора С.С.Прокофьева.
На экране — портрет С.С.Прокофьева.
У: Что вы знаете о композиторе, какие произведения слушали?
Д: «Вальс» из балета «Золушка», песня «Болтунья». С.Прокофьев начал сочинять музыку с 5 лет. Первую оперу «Великан» написал в 9 лет.
Проверка домашних заданий. Рисунки к балету «Золушка» (оформляется выставка на доске).
3. Содержание и организация учебного занятия
У: Найдите на слайде название нового произведения С.С.Прокофьева.
Слайд 3 (На экране — название сказки)
У: Как вы думаете, почему сказка называется «симфоническая»?
Д: Наверное, ее играет симфонический оркестр. Симфоническая, значит, от слова симфония. Это сказка, как симфония.
У: Правильно! Это музыкальное произведение для симфонического оркестра. Композитор, создавая сказку, хотел помочь детям понять симфоническую музыку. Даже взрослым людям симфоническая музыка кажется сложной и непонятной. С.С.Прокофьев был первым, кто решил познакомить детей с инструментами симфонического оркестра в увлекательной форме, в виде сказки.
Тема урока: «Инструменты симфонического оркестра в сказке С.С.Прокофьева «Петя и волк».
У каждого героя сказки есть своя музыкальная тема и свой инструмент с определенным «голосом».
У: На уроке познакомимся с инструментами симфонического оркестра, с музыкальными темами героев сказки.
Чему будем учиться на уроке?
Дети с помощью учителя формулируют задачи: Будем учиться различать музыкальные инструменты по голосу, по внешнему виду, определять героев сказки по характеру музыки, сочинять свои мелодии для некоторых действующих лиц.
У: Петя — главный герой сказки. Это мальчик вашего возраста. Какую мелодию вы сочинили бы для него, если бы были композиторами? Попробуйте исполнить свою мелодию голосом.
Полина Б.: «Я сочинила бы мелодию радостную, веселую» (Исполняет мелодию).
Данил М.: «Мне кажется Петя — озорной мальчик, я хочу в своей мелодии показать Петю таким:» (Поет мелодию).
Никита Б.: «Я сочинил бы для него серьезную мелодию» (Исполняет мелодию).
У: Спасибо! Слушаем тему Пети С.С.Прокофьева. Какой все-таки характер у Пети? Что изображает музыка?
Дети: Петя веселый, радостный, мальчик. Он идет, что-то напевает. Мелодия плавная, иногда «скачущая», как будто Петя подпрыгивает, может быть танцует.
У: В каком жанре написана тема Пети: в жанре песни, танца или марша? (Ответы).
У: Какие инструменты исполняют тему Пети? Покажите движениями рук, как на них играют. (Дети встают, под музыку имитируют игру на скрипках).
У: Вы показали скрипки, но тему Пети исполняет группа струнных смычковых инструментов: скрипка, альт, виолончель, контрабас.
У: Петя приехал отдыхать на каникулы к Дедушке. (На экране — Дедушка). Если бы вы были композиторами, мелодию какого характера сочинили бы для Дедушки?
Д: Добрую, веселую, сердитую, нежную. Дети исполняют свои мелодии.
У: Какой инструмент вы подобрали бы для дедушки, если бы были композиторами? (Ответы детей)
У: Послушайте тему Дедушки у С.С.Прокофьева, определите характер. (Слушание).
Полина Б.: «Дедушка сердитый, строгий. Наверное, он сердится на Петю.
У: Действительно Дедушка недоволен поведением своего внука. Он обеспокоен, что Петя ушел за калитку и не закрыл ее за собой. «:Места опасные. А если из лесу придет волк? Что тогда?»
У: Инструмент, исполняющий тему Дедушки — фагот. Давайте определим, какой «голос» у фагота: низкий или высокий?
Д: Сердитый, ворчливый, низкий
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
На экране — Кошка, Утка, Птичка.
У: Как вы думаете, кого изображает эта музыкальная тема? (Слушание).
Д: Это — птичка. Мелодия звучала быстро, весело. Можно было представить, как она летает, порхает, машет крыльями.
У: Послушайте тему Птички еще раз, определите и покажите ее инструмент.
Повторное слушание. (Дети под музыку имитируют игру на инструменте).
У: Какой инструмент может изображать птичку? (Ответы)
У: Инструмент, исполняющий тему птички — флейта. Как играют на флейте?
У: Флейта — деревянный духовой инструмент.
У: Какое настроение у Птички?
Д: Веселое, радостное, счастливое, беззаботное.
На экране — Петя, Кошка, Дедушка, Волк.
У: Кому из героев сказки принадлежит эта музыка? Покажите жестами, движениями этого героя сказки. (Под музыку изображают кошку).
У: Почему вы решили, что это кошка?
Д: Мелодия звучала осторожно, тихо. В музыке слышны были шаги кошки, как будто она крадется.
У: Тему Кошки исполнял инструмент кларнет. Какой «голос» у кларнета?
Д: Низкий, мягкий, спокойный.
У: Кларнет — деревянный духовой инструмент. Послушайте музыку и посмотрите, как играют на кларнете.
На экране — Кошка, Охотники, Волк, Уточка.
У: Кого из героев сказки изображает эта мелодия? (Слушание, анализ).
Д: Уточка! Мелодия неторопливая, плавная; уточка идет неуклюже, переваливается с лапки на лапку, крякает.
У: Инструмент, исполняющий тему Уточки, называется гобой. Какой «голос» у гобоя?
Д: Спокойный, тихий, крякающий.
У: Гобой относится к группе деревянных духовых инструментов. Посмотрите и послушайте тему Утки
(гиперссылка — Игра «Узнай инструмент»)
У: Проведем игру «Узнай музыкальный инструмент». На экране вы увидите действующих лиц сказки и музыкальные инструменты. Надо назвать инструмент героя, изображенного на экране. Дети устно отвечают на вопросы.
5. Закрепление. (Объяснение порядка практической работы).
У: Вы сегодня много узнали об инструментах симфонического оркестра, о героях сказки С.Прокофьева «Петя и волк». Пришло время проверить себя. Выполните тест «Инструменты симфонического оркестра в сказке С.Прокофьева «Петя и волк» (Работа в парах за компьютерами).
На экране появляются все герои сказки.
У: Найдите на экране героев сказки, с которыми встретимся на следующем уроке.
На экране остаются Волк, Охотники.
У: На следующем уроке мы продолжим знакомство с инструментами симфонического оркестра, послушаем темы Волка, Охотников, узнаем содержание сказки.
У: Что нового узнали сегодня на уроке? Чему учились на уроке?
7. Домашнее задание (Приглашения на сказку).
Подпишите свои приглашения и выполните задание.
Инструменты симфонического оркестра в симфонической сказке «Петя и Волк» С. Прокофьева. Мастер-класс.
Вы любите сказки? Мы с вами совершим путешествие в сказку, но не простую, а симфоническую. Почему сказка называется «симфоническая»? (ответы)
Сообщаю название сказки и композитора. На экране портрет С.С. Прокофьева.
(технология развития ассоциативно-образного мышления, ИКТ).
Что вы знаете о композиторе, какие произведения С. Прокофьева звучали у нас в классе? (ответы).
Просмотр содержимого документа
«Инструменты симфонического оркестра в симфонической сказке «Петя и Волк» С. Прокофьева. Мастер-класс.»
Методическая разработка урока музыки
МБОУ «Старо – Матакская СОШ»
Леонтьевой Лилии Михайловны.
Урок музыки 2 класс, 3триместр.
по программе «Музыка» Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской
Раздел: «В концертном зале».
Тема урока: Инструменты симфонического оркестра в симфонической сказке «Петя и Волк» С. Прокофьева. Мастер-класс.
Тип урока: урок-путешествие, изучение нового материала.
Цель урока: Углубить представление о симфоническом оркестре, о его группах (внешний вид инструментов, тембровая окраска). Познакомить с музыкальными темами персонажей сказки. Повышение творческой активности, заинтересованности, восприимчивости учащихся, формирование умения мыслить, размышлять.
Знать понятия: тема, сюжет, тембр, концертный зал, партитура.
Обучающие. Расширить полученные представления о симфоническом оркестре, закрепить знания о средствах музыкальной выразительности и изобразительности в музыке.
Развивающие. Развивать музыкальный слух: тембровый, звуковысотный, творческие способности, уметь анализировать музыкальные образы сказки.
Развивать навыки жанрово-интонационного анализа музыкального произведения.
Развивать умение следить по партитуре за развитием музыки, появлением каждого музыкального персонажа (музыкальная тема).
Развивать эмоциональное восприятие музыкального произведения.
Продолжать развивать вокально-хоровые навыки. Развивать игровые навыки, выразительность игры на музыкальных инструментах, пластическое изображение героев сказки.
Развивать внимание, память, творческое воображение.
Воспитательные. Воспитание культуры слушания симфонической музыки, любовь, духовность, сознательное отношение к инструментальной музыке. Воспитывать инициативу и самостоятельность детей.
Предметный результат: научатся различать на слух инструменты симфонического оркестра, сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки, следить по партитуре за развитием музыки, выделять выразительность и изобразительность.
Оборудование: фортепиано, музыкальный центр, компьютер, мультимедийный проектор, карточки с изображением музыкальных инструментов, презентация урока, игра «Узнай музыкальный инструмент», текст и фонограмма песни «Сказка по лесу идет» В. Пшеничникова.
УМК: хрестоматия музыкального материала, фонохрестоматия, учебник, творческая тетрадь.
Художественный материал: плакаты с изображением инструментов симфонического оркестра с героями сказки, мультимедийная презентация, партитура и музыкальные темы персонажей в учебнике.
Музыкальный материал: Симфоническая сказка «Петя и Волк» С.С. Прокофьева, «Песня-спор» Г. Гладкова.
Технологии, используемые на уроке:
1.Личностно-ориентированная, гуманно-личностная (педагогика сотрудничества).
3.Технология ассоциативно-образного мышления.
4.Технология детского музицирования.
5.Технология формирования певческой культуры.
«Симфоническая сказка «Петя и волк». Инструменты симфонического оркестра». 2 класс
Свидетельство
Цели и задачи этапа
Способ достижения (виды заданий и упражнений)
Настроить на урок.
Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир.
Адекватная мотивация к учебной деятельности
К: Продолжат размышлять о значении музыки в жизни человека.
К: Будут закреплять правила поведения на уроке музыки
Учащиеся заходят в класс под музыку С.С. Прокофьева «Марш».
Музыкальное приветствие.
Настрой на урок с имеющимися знаниями о композиторе С.С. Прокофьеве.
Какая музыка по настроению встретила вас?
— Кто сочинил эту музыку?
Опрос учащихся по заданному материалу
Повторение пройденного материала.
Подвести обучающихся к самостоятельному определению темы урока.
Подвести к понятию
«Симфонический оркестр».
Подвести к понятию жанра симфонической сказки.
Расширить общий и музыкальный кругозор.
Развитие речи обучающего (словарный запас)
Сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач.
Формировать позитивную самооценку на основе успешной деятельности.
П:Четко и доступно излагать свои мысли.
Р: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит узнать.
П: Самостоятельное выявление темы урока.
П: Структурирование знаний.
П: Решение проблемной ситуации.
П:Поиск и выделение необходимой информации.
К: Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
К:Умение вступать в диалог с учителем.
П:Самостоятельно определять цель учебной деятельности.
— С музыкой какого композитора вы познакомились на прошлом уроке?
— С музыкой С.С. Прокофьева
Слайд 1. Портрет С.С. Прокофьева
— Какие произведения композитора вы уже знаете? Обсудите в парах.
(Вальс из балета «Золушка», «Марш», в 9 лет он сочинил оперу «Великан»)
— Вашим домашним заданием было нарисовать афишу к балету «Золушка». Выберите, какая афиша больше подходит к балету «Золушка». Почему?
— Рассмотрите все афиши, еще раз. Что интересного вы замечаете?
(Среди афиш, сделанных ребятами есть одна афиша «Симфоническая сказка «Петя и волк»)
— Какие слова в названии этого произведения вам знакомы?(сказка-вымысел, не правда, выдумка)
— А почему сказка называется симфонической?
(Ее рассказывают инструменты симфонического оркестра.)
— Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
(«Симфоническая сказка «Петя и волк»)
Изучение нового материала
Закрепление понятия жанр.
Знакомство с инструментами симфонического оркестра.
Закрепление понятия тембр.
Понимать содержание музыкального произведения.
Отличать интонационные линии персонажей.
Укрепление здоровья обучающихся.
Развитие эмоциональной отзывчивости.
Наличие эмоционального отношения к искусству.
Выполнение роли «Я композитор»
Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Развитие и реализация творческого потенциала в процессе музицирования.
Реализация творческого потенциала через коллективное интонирование.
Умение самим работать с классом, выполнение роли «Я учитель».
Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Выполнение «роли учителя»
Развитие и реализация творческого потенциала в процессе музицирования на детской свирели.
Умение учащихся работать с классом, выполнение «роли учителя».
П: Использование модели и схем.
П:Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям.
П:Понимать содержание музыкального произведения.
П:Отличать интонационные линии персонажей.
П:Выбор оснований и критериев для классификации объектов (инструментов).
П:Анализ объектов с целью выделения признаков.
П: Нахождение общего и различий (в понятиях, схемах, событиях, явлениях и т.д.)
П:Формировать умения анализировать фрагмент музыкального произведения.
П:Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.
П:Анализ объектов с целью выделения признаков.
П:составление плана (устного ответа на вопрос, подготовки к
уроку, к контрольной работе, к экзамену и т.д.)
К:Формирование устойчивого интереса к уроку через творчество.
— Совершенно верно! Сегодня мы познакомимся с инструментами симфонического оркестра и музыкальными темами. У каждого героя сказки есть своя музыкальная тема и свой музыкальный инструмент со своим голосом.
— Как вы думаете, кто главный герой сказки?
(Петя.)
Слайд. Изображение Пети.
— Мелодию, какого характера вы бы сочинили для него, если бы были композиторами?
Дети импровизируют.
— Вот каким изобразил тему Пети Прокофьев.
Анализ музыкального фрагмента.
(Петя озорной мальчик, он идет, подпрыгивая и напевает!)
Изобразите Петю?(пластическая импровизация под музыку)
Какой жанр вы услышали?
Слайд. Песня, танец, марш.
— А какие инструменты исполняют музыкальную тему Пети? Изобразите как играют на таком инструменте?(Обучающиеся под музыку имитируют движение смычка на скрипке)
— Вы показали только скрипки, но тему Пети исполняет струнно-смычковая группа инструментов(виолончели, альты и скрипки).
Слайд. Струнно-смычковая группа симфонического оркестра.
1 этап. Карточки с изображением скрипки, виолончели, контрабаса. Обучающимся предлагается по внешним признакам найти общее и различие.
Общее: струны, смычок, форма, материал (сделаны из дерева),извлечение звука; различие: размер.
2 этап. Слушание звучания тембров инструментов скрипки, виолончели, контрабаса. Предлагается по звучанию инструментов найти общее и различие. Общее: звучание струны; различие: высота звука инструментов, окраска голоса.
Минута отдыха.
— Петя – веселый, подвижный мальчик. И однажды он нашел горошину.
Распевание «По дорожке Петя шел».
Так увлекся дедушка, что не заметил, как ушел далеко от своего дома. А дома его ждал дедушка.
Слайд. Изображение Дедушки.
— Определите его характер.
Звучит тема дедушки.
— Какой инструмент исполняет тему Дедушки?
Слайд. Изображение Фагота.
— Какой «тембр» голос у этого инструмента?(низкий, густой, ворчливый)
— А какой это инструмент? (духовой)
— Как вы думаете, что нужно для того, чтобы играть на таком инструменте?(сильное дыхание) Выполним упражнения дыхательной гимнастики, а поможет мне сегодня……
Минута отдыха. Упражнения дыхательной гимнастики Стрельниковой.
Симфоническая сказка продолжается с появлением нового героя. Кто он?
Слайд 10. Изображение Птички, Кошки, Утки.
Звучит тема Птички.
Анализ музыкального фрагмента.
Обучающимся предлагается совместно с учителем составить план
— «Что нам необходимо для создания двигательного образа Птички?»
1. Узнать музыкальную тему героя симфонической сказки «Петя и волк» — Птички.
2. Соотнести изобразительный образ Птички с ее выразительным образом.
3. Знать повадки птички (в природе).
4. Суметь изобразить повадки Птички в движении соотнося с музыкой.
У ребят на партах свирели. Учитель предлагает с импровизировать мелодию Птички.
Слайд. Флейта
— Какой инструмент изображает тему Птички?(флейта) как вы думаете, что нужно для того, чтобы быстро играть на этом инструменте?(хорошее дыхание и быстрая работа пальцев)
Минута отдыха. Пальчиковая гимнастика. (проводят сами обучающиеся)
Закрепление учебного материала.
Работа в паре и группе.
Итог урока. Рефлексия.
Наличие эмоционального отношения к искусству.
Позитивная самооценка своих творческих возможностей.
Чувство сопричастности и гордости за музыкальную культуру своего народа.
Уважение к чувствам и настроениям другого человека
К:Сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре.
К:Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
К:Уметь работать в команде.
П: структурирование и систематизация знаний с знаково-символических средств помощью (схем, таблиц)
Извлечение необходимой информации.
К:Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, распределения функций и ролей.
П: Структурирование знаний.
П:Готовность к логическим действиям: анализ, обобщение.
Р: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Р: Осознание качества усвоения.
Р:Учиться давать оценку результатам деятельности.
Мы сегодня познакомились не со всеми героями симфонической сказки. Птичка принесла вам задание, где вы узнаете какой инструмент исполняет тему Утки. Для этого вам нужно поработать в парах.
На партах карточки с изображением героев симфонической сказки и карточки с изображением музыкальных инструментов. (Работа в группах)
Обучающимся предлагается сложить на партах таблицу соответствия героев сказки «Петя и волк» с инструментами симфонического оркестра.
(Петя — струнно-смычковая группа, Птичка — флейта, Дедушка — фагот, Кошка — кларнет, Утка — гобой).
После того как обучающиеся самостоятельно определяют какой инструмент исполняет роль Утки, звучит тема Утки.
— И в заключение темы нашего урока попробуем составить «Синквейн» — «Что такое симфоническая сказка?» (работа в группах)
Первая строка – тема синквейна, одно слово (существительное, местоимение) обьект или предмет, о котором шла речь.
1.Сказка
Вторая строка – два слова (прилагательные, причастия) признак свойств объекта.
2. Музыкальная, интересная, необычная.
Третья строка – образованная тремя глаголами, описывающими характер действия объекта.
3. исполняется, звучит, слушается.
Четвертая строка – фраза выражающая личное отношение автора синквейна к данному предмету.
4. Очень интересное музыкальное произведение.
Пятая строка – одно-слово резюме, характеризующее суть предмета.
5.Чудо.
Подведем итог нашего урока. На доске нарисован нотный стан, а рядом ноты. Поместите на линеечках ноты, так как вы усвоили материал. Высокая линеечка – я усвоил, нижняя – не все понял.
Закрепление пройденного материала на уроке.
Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир.
Позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
П:Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов.
Учитель предлагает домашнее задание на выбор. Нарисовать рисунок, того персонажа, который вам запомнился больше всего. Нарисовать афишу к симфонической сказке «Петя и волк».
- Компьютер.
- Мультимедийный проектор.
- Музыкальный центр.
- Синтезатор.
- Аудио записи фрагментов симфонической сказки «Петя и волк». С.Прокофьева.
- Тестовые задания.
- Детские свирели.
Тесты к симфонической сказке «Петя и волк»
Приглашение на концерт симфонической музыки
С. С. Прокофьев
Симфоническая сказка для детей «Петя и волк»
№1. Отметьте знаком (+) инструменты Пети 
Какие инструменты исполняют тему Пети?
- Деревянные духовые
- Медные духовые
- Струнные смычковые
№2. Отметьте знаком (+) инструмент Кошки 
Какой инструмент исполняет тему Кошки?
1. Флейта
2. Гобой
3. Кларнет
№3. Отметьте знаком (+) инструмент Птички 
Какой инструмент исполняет тему Птички?
1. Кларнет
2. Гобой
3. Флейта
№4. Отметьте знаком (+) инструмент Дедушки 
Какой инструмент исполняет тему Дедушки?
1. Флейта
2. Фагот
3. Кларнет
№5. Отметьте знаком (+) инструмент Уточки
Какой инструмент исполняет тему Уточки?
1. Кларнет
2. Гобой
3. Флейта
Сергей Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»
Сергей Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»
Во всё мире и взрослые и дети знают и любят симфоническую сказку Сергея Прокофьева «Петя и волк». Впервые сказка была исполнена в 1936 году в концерте Московской филармонии. Однако самой удачной постановкой считается инсценировка, осуществлённая Детским музыкальным театром имени Наталии Сац. Тогда текст читала сама Наталия Сац.
В своей автобиографии Сергей Прокофьев писал: «Каждый персонаж сказки имел свой лейтмотив, поручаемый одному и тому же инструменту: утку изображает гобой, дедушку — фагот и т. д. Перед началом исполнения инструменты показывали детям и играли на них темы: за время исполнения дети слышали темы многократно и выучивались распознавать тембр инструментов — в этом и педагогический смысл сказки. Мне важна была не сама сказка, а то, чтобы дети слушали музыку, для которой сказка была только предлогом».
Исполняется эта сказка так: чтец читает её небольшими отрывками, а симфонический оркестр играет музыку, которая изображает всё то, о чём рассказывается в сказке. Композитор последовательно представляет каждую группу оркестра.
Сначала звучит струнная группа, исполняющая тему главного героя сказки Пети. Бодро и задорно шагает Петя под музыку марша, как бы напевая лёгкую, озорную мелодию. Светлая, жизнерадостная тема воплощает неунывающий характер мальчика. Петю Сергей Прокофьев изобразил при помощи всех струнных инструментов — скрипок, альтов, виолончелей и контрабасов.
Темы Птички, Утки, Кошки и Дедушки представлены в исполнении деревянных духовых инструментов – флейта, гобоя, кларнета, фагота.
Птичка
Птичка весело чирикает: «Все вокруг спокойно». Звучит лёгкая, как бы порхающая мелодия на высоких звуках, остроумно изображая птичий щебет, порханье Птички. Её исполняет деревянный духовой инструмент – флейта.
В мелодии Утки отражены её неповоротливость, переваливающаяся с боку на бок походка и даже как будто слышно её кряканье. Мелодия становится особенно выразительной в исполнении мягко звучащего, немного «гнусавого» гобоя.
Кошка
Отрывистые звуки мелодии в низком регистре передают мягкую, вкрадчивую поступь хитрой Кошки. Мелодию исполняет деревянный духовой инструмент – кларнет. Стараясь не выдать себя, Кошка то и дело останавливается, замирая на месте. В дальнейшем композитор покажет виртуозный блеск и огромный диапазон этого замечательного инструмента в эпизоде, где перепуганная Кошка стремительно взбирается на дерево.
Дедушка
Музыкальная тема Дедушки выразила его настроение и характер, особенности речи и даже походки. Дедушка говорит басом, неторопливо и как будто немного ворчливо – так звучит его мелодия в исполнении самого низкого деревянного духового инструмента – фагота.
Музыка Волка резко отличается от уже знакомых нам тем других персонажей. Она звучит в исполнении медного духового инструмента – валторны. Грозное завывание трёх валторн звучит «страшно». Низкий регистр, мрачные минорные краски изображают Волка опасным хищником. Его тема звучит на фоне тревожного тремоло струнных, зловещего «шипения» тарелок и «шуршания» барабана.
Охотники
Наконец-то появляются бравые охотники, идущие по следам Волка. Выстрелы охотников эффектно изображены громом литавр и барабанов. Но к месту происшествия охотники пришли с опозданием. Волк был уже пойман. Музыка будто добродушно подсмеивается над незадачливыми стрелками. «Боевому» маршу охотников аккомпанируют малый барабан, тарелки и бубен. Так мы знакомимся с тембрами инструментов ударной группы.
Сказка заканчивается торжественным шествием всех её участников. В последний раз звучат их темы. Ведущей становится тема Пети, превращённая в победный марш.
Прослушав сказку, мы познакомились с инструментами симфонического оркестра. «Петя и волк» — одно из лучших произведений Прокофьева для детей. Эту музыкальную сказку знают и любят дети разных стран.
Вопросы и задания:
- С какой целью Прокофьев написал музыкальную сказку «Петя и волк»?
- Какие инструменты исполняют тему Пети? Каков характер этой темы, её музыкальный язык?
- Объясните, почему Прокофьев избрал именно такую последовательность появления персонажей: Птичка, Утка, Кошка, Дедушка, охотники.
- Какие медные духовые инструменты исполняют тему Волка? Чем тема Волка отличается от тем других персонажей?
- В какие моменты сказки и как появляются темы Утки, Кошки, Пети?
- Как звучит музыка Птички вначале сказки? Что появилось нового в музыке Птички в споре с Уткой; при появлении Кошки; в самом конце сказки?
- Сравни звучание музыки кошки при погоне за Птичкой и при появлении Волка?
- Чем отличается марш охотников от заключительного марша всей сказки?
Презентация
В комплекте:
1. Презентация — 11 слайдов, ppsx;
2. Звуки музыки:
Фрагменты из симфонической сказки «Петя и Волк»:
Тема Пети, mp3;
Тема Птички, mp3;
Тема Утки, mp3;
Тема Кошки, mp3;
Тема Дедушки, mp3;
Тема Волка, mp3;
Тема охотников, mp3;
Прокофьев. «Петя и Волк» (полная версия, читает Николай Литвинов), mp3;
3. Сопровождающая статья, docx.
Конспект урока по музыке на тему Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк».
- Еранцева Татьяна Николаевна
- 3934
- 29.01.2016
Номер материала: ДВ-390996
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!
Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта «Инфоурок» даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).
- 29.01.2016
- 768
- 29.01.2016
- 3505
- 29.01.2016
- 324
- 29.01.2016
- 260
- 29.01.2016
- 1666
- 29.01.2016
- 608
- 29.01.2016
- 1214
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.