«Развитие речевого общения»
Занятие по развитию речи во 2 мл. группе «Б»
Автор: Мязитова В.М., воспитатель, МБДОУ «Детский сад «Солнышко» N7», г. Болгар.
Цель развития коммуникативных навыков, воображения, выразительности речи чувственного восприятия, мелкой моторики пальцев рук, гормонизация взаимоотношений ребенка и взрослого.
Уточнение, закрепление значений «много» «ни одного» , сравнение: «много- один», словарная работа: слова «пассажир».
М.-л: кошка, мишка (мягкие игрушки), волшебная палочка, сундучок (в нем перышко, кубик, щетка, меховой воротник, шарик)
ХОД ЗАНЯТИЙ
Воспитатель с мягкой игрушкой — кошкой приходит в группу.
Воспитатель: Здравствуйте дети! Я к вам пришла в гости и не одна. А с кем?
Дети: (ответ)
Воспитатель: Да это кот Мурлыка. Мурлыка не знает как вас зовут? Давайте познакомимся, (подходит к каждому ребенку, он называет свое имя, берет кота за лапку, гладит, обнимает.(по желанию)
Воспитатель: Все вы потрогали кошечку? Какая она?
Дети: Мягкая, пушистая, теплая, нежная, ласковая и т. д.
Воспитатель: Посмотри Мурлыка на наших детей как они играют. У меня есть волшебная палочка.
Мы поиграем в игру «Превращения» (взмах палочкой, и дети превращаются в комариков, злых собак, добрых, ласковых котят.)
Воспитатель: Мурлыке очень понравилось, как вы играете. Ему тоже захотелось с вами поиграть. Он принес с собой волшебный чудо сундучок, но где поставил -забыл. Помогите найти сундучок. (Дети ходят по комнате в поисках сундучка, находят, рассматривают, его содержимым.).(Садятся на палас, в кружок.)
Воспитатель: Это перышко, это кубик, щеточка, меховой воротничок).
Игра «Ласковые лапки». Ребенку предлагается поднять рукав на локоть. Объясняют, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ее ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек»(предмет) прикасался к руке.
Воспитатель: Молодцы! Мурлыка доволен. А с кем кот больше всего любит играть!
Дети: Мышками.
Воспитатель: Стулья ваши сейчас превращаются в норки. А вы в кого?
Дети: Мы мышки.
Воспитатель: Бегите, мышки скорей в свои домики- норки. Вы же знаете, как мышки боятся кошки.
Дети: Как страшно жить в норушке (тихо, подпирая руками щеки и меняя выражения лица показывают страх)
У кошки ушки на макушке (громко, ладонями показывают ушки на макушке). (Пляшут, пи-пи.)
Воспитатель: Услыхал кот писк и как выскочит: «Мяу»! — испугались мышата, юркнули в норку и замерли. Страшно!
А самый маленький мышонок убежать не успел. Остался один. Что делать? Он тихо-тихо, спрятался за камень, не шевелится. Бедный маленький мышонок!
А кот водит носом, принюхивается: Где же мышата? Ведь много же их было, и вдруг не одного! Так и убежал кот. А маленький мышонок, один остался, и не испугался, не заплакал, а так спрятался, что кот не заметил. Вот молодец, один у нас такой! (А сейчас волшебной палочкой превратит вас в детей.
Воспитатель: Ребята! По дороге в ваш сад, мы встретили мишку! Посмотрите на него? Он очень грустный. Потому что он не послушался маму и заблудился . Где живет медведь?
Дети: В лесу, в берлоге.
Воспитатель: Сможем мы помочь ему?
Дети: Да, его нужно проводить в лес. Показать дорогу.
Воспитатель: Пешком долго, я предлагаю прокатить его на автобусе.
Дети: Согласны?
Воспитатель: (на доске макет автобуса без колес).
Воспитатель: Сможем мы на таком автобусе доехать до лесу? Почему?
Дети: Не хватает колес.
Воспитатель: Здесь вот есть колеса? Какие они?
Дети: Большие, маленькие.
Воспитатель: Как вы думаете какие подойдут?
Дети: (пробуют) Большие.
Воспитатель: Сейчас волшебная палочка превратит ваши стульчики в сиденья, а вас (в кого? Как мы называем людей на транспорте?) пассажир (повторить с детьми). А автобус водит — шофер, (стулья ставятся попарно.) (под фонограмму « Мы едем, едем » отвозим мишутку.
Возвращаемся в сад.
Воспитатель: Ребята мне было очень приятно сегодня с вами общаться. Вы все добрые, умные! Спасибо вам! Кот Мурлыка тоже был рад с вами познакомиться. А сейчас нам пора возвращаться. До свидания!
Елена Благинина: Аленушка. Стихи
Аннотация к книге «Аленушка. Стихи»
Стихи для детей дошкольного возраста.
Хужожник К.Скрипниченко.
Мы пришлем письмо о полученном бонусе, как только кто-то воспользуется вашей рекомендацией. Проверить баланс всегда можно в «Личном пространстве»
Мы пришлем письмо о полученном бонусе, как только кто-то воспользуется вашей ссылкой. Проверить баланс всегда можно в «Личном пространстве»
Читаем и учим наизусть: детская поэзия
Мне иллюстрации понравились — спокойные, уютные.
Правда в милых малышковских стишках встречаются иногда странные, неактуальные или даже страшноватые строчки:
В лес пойдём с тобою, раз-два-три!
Там застрелим волка, раз-два-три!
Хватит косточки глодать — на овечек нападать.
Похороним волка, раз-два три! (Песенка о волке)
(мамочки мои!)
Как страшно мышке жить в норушке (бр-р), — У кошки ушки на макушке.
Чуть загляделся — цап-царап. Уж не уйдёшь из цепких.
Мне иллюстрации понравились — спокойные, уютные.
Правда в милых малышковских стишках встречаются иногда странные, неактуальные или даже страшноватые строчки:
В лес пойдём с тобою, раз-два-три!
Там застрелим волка, раз-два-три!
Хватит косточки глодать — на овечек нападать.
Похороним волка, раз-два три! (Песенка о волке)
(мамочки мои!)
Как страшно мышке жить в норушке (бр-р), — У кошки ушки на макушке.
Чуть загляделся — цап-царап. Уж не уйдёшь из цепких лап.
Свети, свети, солнышко, зеленей лужок! Подымай, Алёнушка первый свой флажок!
Выше, выше подымай — нынче праздник Первомай! (Алёнушка)
Кошка по воду ходила Да в колодец угодила.
Кот бежит её спасать, А уж кошки не видать.
Он схватил её за уши, Выбрал место, где посуше!
-Лежи, лежи тут, тут, А я найду прут, прут.
Кот с прутом пришёл, Только кошки не нашёл. (По воду)
(мда, очень оптимистический стишок. )
Петушок, Петушок, Покажи свой Кожушок!
Кожушок горит огнём. Сколько пёрышек на нём?
(кожух — кафтан, подбитый мехом, овчинная шуба — в сочетании с петушком звучит странно)
Но в целом стихотворения хорошие, «Посидим в тишине» и рисунок к нему вообще замечательные! (фото 4 у рецензента Золушка). Здесь, кстати есть тараторки, считалки, украинские народные песенки.
Из всех книжек Благининой в Лабиринте эта мне понравилась больше всего.
Скрыть
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе (УМК «Перспективная начальная школа»)
Цели урока:
- продолжить формирование умения ставить падежные и смысловые вопросы от главного слова к зависимому в словосочетаниях, определять склонение, число, падеж существительных, объяснять написание их окончаний;
- закрепление умений находить и выделять основу предложений, определять род глаголов в прошедшем времени и делать звукобуквенный разбор слов;
- формирование умения определять и отличать друг от друга формы существительных Д.п. и П.п. I и II склонения и правильно писать их окончания.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел для нас звонок,
Начинаю я урок.
Гости к нам пришли сегодня…
К ним сейчас вы повернитесь,
Улыбнитесь, подружитесь.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие,
Захотели вновь прийти.
Ребята! Сегодня в нашей школе необычный день. Надеюсь, вы сумеете показать, чему научились за это время. На уроке внимательно слушайте вопросы учителя и ответы одноклассников, помогайте друг другу в сложных ситуациях.
Давайте поиграем в игру “Бегущие минутки”. За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем!
- Изменяемая часть слова … (окончание)
- Часть речи, обозначающая предмет … (существительное)
- Слова женского и мужского родов с окончаниями –а, -я относятся … (к 1 склонению)
- Постоянный признак имён существительных… (род)
- Часть слова без окончания … (основа)
- Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?, что? … (существительное)
- К 3 склонению относятся имена существительные … (женского рода с нулевым окончанием)
- Имена существительные бывают … (одушевлённые и неодушевлённые)
- Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием –о, -е)
- Без какой части не может существовать слово? … (без корня)
- Имена существительные изменяются по … (по числам и по падежам)
- Сколько падежей в русском языке? … (шесть)
Молодцы! Справились с заданием!
2. Работа с устойчивыми выражениями.
Ребята, сегодня в классе так много человек, что практически яблоку негде упасть.
Что я сейчас произнесла?
А что это выражение обозначает?
Давайте посмотрим в словаре?
3. Откройте тетради и запишите число и классная работа.
Конспект занятия в кружке психологического сопровождения «Комфорт» для детей 3–4 лет
Наталия Смекина
Конспект занятия в кружке психологического сопровождения «Комфорт» для детей 3–4 лет
«В ГОСТИ К БЕЛЯНОЧКЕ»
ЦЕЛЬ: Развивать коммуникативные навыки детей, воображение, фантазию.
• Создать условия для эмоционального сближения детей (СОЦИАЛИЗАЦИЯ)
• Воспитывать умение чувствовать состояние других, сопереживать. (СОЦИАЛИЗАЦИЯ)
• Способствовать формированию выразительности речи. (КОММУНИКАЦИЯ)
• Закреплять представления о представителях живой природы. (ПОЗНАНИЕ)
Материал: мягкая игрушка – кошечка; цветик-семицветик; сундучок, в котором лежат предметы: щетка, шарик, перышко и т. д. ; «волшебная палочка», пустые пластиковые стаканчики, графин.
Воспитатель подходит к детям: Здравствуйте, девочки и мальчики. Я хочу вас пригласить в гости к очень-очень интересной игрушке. Вы хотите пойти со мной? (идут за воспитателем). Вот мы и пришли, к кому же мы пришли в гости? (к кошечке). Давайте сядем поудобнее на стульчики и познакомимся с ней поближе.
— Как её зовут? Не знаете? Может быть кошечка сама нам представится. (воспитатель подносит кошку к каждому ребенку, подает кошкину лапку). Здравствуй, меня зовут Беляночка, а тебя как? (меня зовут Алеша, и т. д. со всеми детьми)
— Вы все потрогали кошечку, скажите мне, какая она, давайте порадуем её добрыми словами? (мягкая, пушистая, белая, теплая, лохматая, нежная, гладкая и т. д.)
— Ребятки, а у кошечки дома растет волшебный цветик-семицветик. Давайте, я сорву один листочек и мы с вами окажемся в волшебной сказке.
(воспитатель вынимает один лепесток)
— Повторяйте за мной: Лети, лети, лепесток, через запад, на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг, лишь коснешься ты земли, быть по моему вели, Хочу, чтобы все дети оказались в самой холодной сказочной стране. Ой, как холодно, покажите, как вы замерзли, а как вы греете друг друга? (дети оказываются в самой веселой сказочной стране, в самой грустной, в самой злой).
— А кошечка Беляночка говорит, что у неё и волшебная палочка есть, вот какая красивая. Посмотри, Беляночка, как я буду играть с ребятками, выходите все ко мне. Вправо, влево повернись и в комариков превратись (дети бегают, изображают комариков з-з-з). Вправо, влево повернись в злых собачек превратись. Вправо, влево повернись в ласковых котяток превратись. А теперь я превращаю стулья в норки, а в норках кто живет? (мышки). – Бегите мышки скорее в свои домики, вы же знаете, как мышки боятся кошку. (дети садятся на стульчики, воспитатель напротив).
— Давайте с вами прочитаем стишок про мышку и кошку. Про мышку – тихим голосом, даже шёпотом,а про кошку – громко. (Как страшно мышке жить в норушке, у кошки ушки на макушке) (3 – 4 раза, достигая результата)
— Волшебная палочка опять превратила всех в деток, и вы вновь сидите на стульчиках. А интересно, пальчики не забыли вернуться на руки? Покажите их. Давайте поиграем (Сидит белка на тележке, продает она орешки
Лисичке, сестричке, воробью, синичке
Мишке косолапому, заиньке усатому)
— Дети, а Беляночка припасла для нас чудо-сундучок, но где его поставила, забыла. Помогите найти его. (дети ходят по комнате в поисках сундука, находят, садятся на коврик, рассматривают сундучок и содержимое)
— Что же интересного в сундучке, давайте посмотрим. (воспитатель по порядку вынимает предметы – щётку, шарик, пёрышко. Дает каждому ребенку потрогать). Вы хотите поиграть в игру «Ласковые лапки»?. Тогда давайте закатаем рукава. Сейчас по вашим ручкам будет ходить «зверек» и касаться её ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой из этих зверьков касался вашей ручки. Закройте глазки. (воспитатель водит по руке одного ребенка пёрышком) Машенька, какой «зверек» ходил по твоей лапке? (перышко)
— Ой, ребятки, пока мы с вами играли, Беляночка тоже не скучала, играла и разбросала все игрушки, мы с вами поможем их убрать на место? (да) Тогда давайте мягкие игрушки положим в большую корзинку, а твердые вот в маленькую (или по цвету корзинок).
— Ой, как стало жарко в гостях у Беляночки. Что-то соку захотелось. Давайте, сядем на стульчики, а я вам соку налью в стаканчики. Сашеньке – лимонный, Машеньке – банановый, Алешеньке – яблочный, Васеньке – клубничный, Аленке – малиновый, Вареньке — апельсиновый. А себе налью клюквенный, пейте на здоровье. Ой, какой сок у меня кислый, а у вас какой (дети меняют выражения лица). Разные соки мы с вами пили, но все они очень полезные, витаминные.
— Мне с вами очень понравилось играть. А вам понравилось в гостях у Беляночки? Придёте ещё? До свидания, вам уже, наверное, пора на прогулку, я вас провожу.
Лето в детском саду Наступило долгожданное лето. Очень хочется, чтобы участок детского сада летом выглядел ярко, живо и интересным! Участок детского сада можно.
Наш проект «Книга своими руками» Здравствуйте, уважаемые коллеги. Хочу поделиться с вами результатами мини-проекта, реализованного мною совместно с моими воспитанниками.
Конкурс загадок для младших школьников
Конкурс загадок для младших школьников
Загадка – это задачка, которую надо решить. Это поэтическое описание предмета, главных его черт.
Чтобы избежать ошибок при отгадывании загадок необходимо:
— подумать над каждым признаком отгадываемого предмета;
— не торопиться, а все продумывать, тщательно взвешивать свой ответ;
Что же такое загадки, скороговорки, откуда они появились?
Как только человек научился говорить, а это произошло не сразу, он стал составлять предложения. Появились первые жесты, а потом и первые стихи. Загадки и скороговорки это тоже поэзия, стихи. Какой- то древний человек
впервые задал другому человеку не обычный вопрос, а вопрос загадку. Он спрятал в небольшом стихотворении свойство предмета и попросил догадаться, что это за предмет.
Например: « Зубасты, а не кусаются?» (грабли) А как вы думаете, почему зубасты?» ( грабли имеют зубы)
Загадки бывают разные. Например, загадки с коллективным ответом.
Мною можно умываться.
Я умею поливаться.
В кранах я живу всегда.
Из меня куличик печь удобно,
Только есть его нельзя, дружок.
Я сыпучий, желтый, несъедобный.
Догадались, кто я? Я
Все белым – бело сегодня,
И светло, хоть солнца нет.
С неба сыплется холодный,
Белый – белый мягкий
Умею прыгать и кататься,
А если бросят полечу.
Кругом смеющиеся лица:
Все рады круглому
Почему повсюду лужи?
Мама зонтик свой берет.
Почему- же? Почему- же?
Синяя косынка, темненькая спинка.
Кто виляет весело хвостом?
Кто умеет сторожить дом?
Кто грызет большую кость в углу?
Кто калачиком свернулся на полу?
Кто кота прогнал из кухни прочь?
Кто пролаял напролет всю ночь:
Стояла и молчала.
Кто это хвостатый?
Кто это рогатый?
Кто это мычал? Ну — ка, угадал?
Вы, наверное, все очень любите сказки. Наш второй конкурс мы посвятим сказочным героям. Но обязательно надо выполнить следующее условие- загадку выслушать до конца и отвечать всей командой. Победит та команда, которая сделает это лучше.
1. Бабушка девочку очень любила,
шапочку красную ей подарила
девочка имя забыла свое
а ну, подскажите, как звали ее?
2. Лечит маленьких детей,
Лечит маленьких зверей
сквозь очки на всех глядит
3. Всех он любит неизменно
кто б к нему не приходил.
догадались? Это… Гена
Это Гена крокодил
4. Многим долго неизвестный
стал он каждому дружок
всем по сказкам интересной
мальчик луковка знаком.
Очень быстро и недлинно
он зовется…. Чипполлино
5. Носик – круглым пятачком
им в земле удобно рыться,
хвостик маленький крючком
вместо туфелек — копытца
Трое их и до чего же
братья дружные похожи!
Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки?
Ниф- Ниф, Нуф- Нуф, Наф- Наф
6. Возле леса на опушке,
трое их живет в избушке,
там 3 стула, три подушки
три кроватки и три кружки,
угадайте без подсказки
кто герои этой сказки?
7. На сметане мешан, на окошке стужен,
круглый бок, румяный бок
8. Он и весел и не злобен,
этот милый чудачок.
С ним приятель Пятачок.
Для него прогулка- праздник,
и на мед особый нюх
Это плюшевый проказник, медвежонок
9. Он дружок зверям и детям,
он- живое существо,
но таких на белом свете больше нет ни одного,
потому что он не птица,
не тигренок, не лисица,
не котенок, не щенок,
не волчонок, не сурок,
но заснята для кино и известна всем давно
эта милая мордашка, а зовется … Чебурашка
10. С букварем шагает в школу
попадает вместо школы
в полотняный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется тот мальчишка?
11. Сейчас потолкуем о книжке другой-
Тут берег крутой…
Старик вышел к морю.
Он невод забросил.
Кого он поймает?
И что он попросит?
12. Появилась девочка в чашечке цветка.
А была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала.
Вот какая девочка
Кто читал такую книжку,
знает девочку малышку?
13.Кто- то за кого- то ухватился крепко:
— ой, никак не вытянуть !
— ой, засела крепко!
Но еще помощники скоро прибегут…
Дружный общий труд
Кто засел так крепко
Может это … Репка
14. Косоглазый, маленький,
в белой шубке, в валенках.
15. А дорога- нелегка,
а корзина – высока,
сесть бы на пенек, съесть пирожок.
16. Скорей бы близился вечер
и час долгожданный настал,
чтоб мне в золоченой карете
поехать на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает,
откуда я, как я зовусь,
но только лишь полночь настанет,
к себе на чердак я вернусь.
17. С грядки старушка цветок сорвала,
девочке Жене его отдала.
В цветке, в лепестках есть волшебная сила
их девочка Женя о чем-то просила
что надо сказать лепестки обрывая?
Как называется сказка такая? Цветик — семицветик
18. Без хозяйки плохо быть,
а она им обещала
их не пачкать и не бить… Федора
19.Скачет лошадь не простая,
чудо грива золотая,
по горам парнишку носит,
но никак его не сбросит.
Есть у лошади сынок,
удивительный конек по прозванью… Горбунок
20. А теперь про чей- то дом разговор мы поведем…
в нем богатая хозяйка припеваючи жила,
но беда пришла нежданно этот дом сгорел дотла.
21. Сказки вы помните из книг любимых
И, конечно, мне ответите сейчас:
Кто охотился за юным Буратино?
ну, конечно, злой разбойник… Карабас
22. На двери он глядит в тревоге
Всех мочалок командир
В чудесной сказке… Мойдодыр
^ А еще существуют загадки – шутки. Кто из вас знает такие загадки?
Загадки – шутки особая разновидность загадок. Они отличаются от всех других тем, что не подсказывают ответ, не подводят к нему, а , наоборот, заставляют работать мысли в неверном направлении. Суть таких загадок – в ловушке или в игре слов. Они остроумны, поражают неожиданностью ответа.
Отгадать загадку- шутку очень трудно.
1.Что в человеке есть одно, а у вороны вдвое, в лисе не встретится оно, а в огороде втрое.? ( Буква О)
2. Что находится в центре слова земля? ( Буква М)
3. На что похожа половина яблока? ( На вторую половину)
4. Какой месяц в названии короче всех? ( Май)
5. Из какого полотна нельзя сшить рубашку? ( Из железнодорожного)
6. В каком слове, состоящем из пяти букв, встречается пять « О» ( опять)
7. Ты, да я, да мы с тобой? Сколько нас? ( Двое)
8. В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине? ( 1 яблоко отдать ребенку вместе с корзиной)
9. У семерых братьев по одной сестричке. Сколько их? (8)
10.Что путешествует по свету оставаясь все время в одном углу? ( Марка)
11. За чем во рту язык? ( За зубами)
12. Летела стая гусей. Один гусь впереди, а два позади. Один позади и два впереди, один между двумя и три в ряд. Сколько их было?
13. Шел Кондрат в Ленинград, а навстречу 12 ребят. У каждого по три лукошка, в каждом лукошке- кошка. У каждой кошки 12 котят, у каждого котенка в зубах по 4 мышонка и задумался старый Кондрат: «Сколько котят и мышат несут в Ленинград?» ( Глупый, глупый Кондрат! Он один шагал в Ленинград, а ребята с мышами и кошками шли навстречу ему в Кострому.)
14. Когда козе минет семь лет, что будет дальше? ( Пойдет 8)
15. Когда руки бывают тремя местоимениями? ( Вы- мы- ты)
16. Чем кончается как день так и ночь? ( Мягким знаком)
17. Две матери, две дочери и бабушка с внучкой. Сколько всех? ( Трое: бабушка, мать и дочь)
18. Что вниз головой растет? ( Сосулька)
19. Что в руку не схватишь? ( Дым)
20. Что и лентяю не лень? ( Дышать)
21. Что вокруг избы не обнесешь? ( В решете воду).
22. Что надо сделать, чтобы четыре парня остались в одном сапоге?( Снять с каждого по сапогу)
23. Кто на все руки мастер?( Перчаточник)
24. Когда человек бывает в комнате без головы?( Когда высовывает ее из окна на улицу)
25. Ворона летит, а собака на хвосте сидит. Может ли так быть? ( Может, так как собака сидит на земле на своем хвосте)
26. Что делает сторож, когда у него на шапке сидит воробей? ( Спит)
27. Когда человек бывает деревом? ( Когда он со сна )
28. Когда человек стоит на часах? ( Когда он часовой)
29.Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? ( Когда дверь открыта)
Скороговорки – веселые стихотворения, которые не так- то просто выговорить.
Там очень много одинаковых гласных, язык быстро устает и получается веселая путаница.
Скороговорки не только занятная игра, это очень нужное и полезное для детей упражнение, применяемое для того, чтобы исправить плохую дикцию.
1. Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь.
2. На дворе трава, на траве дрова, у дров детвора.
3. Все покупки у прилавка упакованы в кульки.
4. Гарик грыз сухарик, Лариса варила рис для Бориса.
5. Щетинки у чушки, чешуя у щучки.
6. Везет Сенька с Санькой Соньку на санках.
7. Шел Фрол по шоссе к Сашке в шашки играть.
8. Собирала Маргарита маргаритки на горе. Растеряла Маргарита маргаритки на горе.
9. Слушала старушка, как куковала кукушка на опушке.
11. Как страшно жить мышке в норушке, у кошки ушки на макушке.
12. Кукушка кукушонку купила капюшон.
13. Варвара варила, варила, да не выварила.
14.Был тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
15.От топота копыт пыль по полю летит.
16. Пришел Прокоп- кипел укроп, ушел Прокоп- кипит укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп.
17. Тридцать три корабля лавировали, лавировали да не вылавировали
18. Король орел- орел король.
19. Погода размокропогодилась- размокропогодилась погода.
20. Ложечка желобоковыгибистая- желобоковыгибистая ложечка.
21. перепел перепелку и перепелят в перелеске прятал от ребят.
22. Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.
23. Шел косой козел с косой, пришел косой козел с косой.
24. Сшит колпак не по- колпаковски, вылит колокол не по колоколовски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, надо колокол переколоколовать, перевыколоковать.
25. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
26 Водовоз вез воду из — под водопровода.
27. Дробью по перепелам да по тетеревам.
Пословицы, поговорки, изречения о книге
1. Кто много читает, тот много в жизни знает.
2. Испокон века книга растит человека.
3.Книга твой друг, без нее как без рук.
4. Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
5. В доме ни одной книжки- плохие у хозяина делишки.
6. Одна книга тысячи людей учит.
7. Книжные странички похожи на реснички – глаза открывают.
Как страшно мышке жить в норушке у кошке ушки на макушке
В работе большое внимание я уделяю развитию эмоционально-волевой сферы детей. Исследование эмоций и их развитие имеют существенное значение для разработки общих проблем онтогенеза человеческой психики, который не может быть сведен только к развитию интеллекта. Все изменения в познавательной деятельности, которые происходят на протяжении детства, необходимо связывать, как справедливо указывал Л.С. Выготский, с глубокими изменениями в мотивационно-эмоциональной сфере личности ребенка.
Изучение генезиса человеческих эмоций имеет весьма важное психолого-педагогическое значение: воспитание предполагает не только обучение детей определенной системе знаний, умений и навыков, но и формирование эмоционального отношения к действительности и людям. Эффективность обучения, в свою очередь, зависит и от того, какие чувства вызывает у ребенка та или иная ситуация, как он переживает свои успехи и неудачи и т.д.
Эмоции воздействуют на все компоненты познания: на ощущение, восприятие, воображение, память и мышление.
Эмоциональный фон присутствует в ощущениях, которые могут быть приятны или неприятны. Влияние эмоций сказывается на восприятии: для радостного человека все вокруг приятно, рассерженный замечает в предмете своего гнева лишь то, что усиливает его раздражение.
Хорошее настроение улучшает процесс запоминания. Благодаря эмоциональной памяти долго помнятся пережитые события. Люди, наделенные развитой эмоциональной памятью, могут живо представить и сами чувства, когда-то владевшие ими.
Эмоции связаны и с забыванием: человек быстро забывает то, что эмоционально нейтрально и не имеет для него большого значения
Существуют определенные закономерности соотношения эмоциональных состояний с качеством мышления: счастье имеет тенденцию способствовать выполнению познавательной задачи, тогда как несчастье тормозит ее выполнение.
Положительные эмоции увеличивают мотивацию, а отрицательные ее уменьшают.
Волевые процессы тесно связаны с эмоциями. Настроение отражается на всех этапах волевого акта: на осознании мотива, принятии решения и развертывании процесса достижения цели, завершающегося (или могущего завершиться) выполнением принятого решения. Так, эмоциональная привлекательность цели умножает силы человека, облегчает выполнение решения. Вместе с тем решения, принятые в состоянии эмоционального напряжения, в гневном раздражении, потом не выполняются: сам мотив, послуживший основой принятия решения, может не соответствовать убеждениям человека, его взглядам на жизнь, его морали. Способность к волевому усилию снижена у людей, находящихся в угнетенном состоянии. Равнодушный, с тусклыми эмоциями человек не может быть волевым.
Не только эмоции воздействуют на волевые процессы, но и процесс достижения цели может вызвать целую гамму чувств, в том числе и отрицательных (например, досаду, обиду, разочарование и тд).
Для психического здоровья необходима сбалансированность эмоций, поэтому при воспитании эмоций важно не просто научить детей стимулировать себя в процессе волевого действия с помощью положительных эмоций, но и не бояться отрицательных эмоций, неизбежно возникающих в процессе деятельности, творчества, ибо невозможно представить себе какую-то деятельность без неудач, ошибок и срывов.
Часто возникающие отрицательные ситуации, невнимательные окружающие, неумение справиться с возникшей проблемой приводят к нарушению эмоционального состояния ребенка. И если вовремя не обратить внимание на возникающие нарушения в эмоциях, то это может вызвать тяжелые последствия. Разбалансировка чувств способствует возникновению эмоциональных расстройств, приводящих к отклонению в развитии личности ребенка, к нарушению социальных контактов.
В настоящее время выявлено следующее: у детей часто отмечаются состояние эмоциональной напряженности, регресс эмоциональной децентрации и, как следствие, напряженные отношения в семье, в детском коллективе.
В работе я использую игры и занятия, направленные на развитие эмоциональной сферы детей, умение понимать свое эмоциональное состояние, распознавать чувства других.
Предлагаю вашему вниманию сценарии нескольких занятий, которые включают этюды и игры для выражения различных эмоциональных состояний, снятия напряжения, адаптации к новым условиям жизни в детском саду.
Вторая младшая группа
Занятие 1
Программные задачи. Развитие коммуникативных навыков, воображения, выразительности речи, чувственного восприятия, мелкой моторики пальцев рук. Снижение агрессивности, гармонизация взаимоотношений ребенка и взрослого.
Материал. Кошка (мягкая игрушка), волшебная палочка, красиво оформленный сундучок (в нем перышко, кубик, щетка, меховой воротник, шарик).
Ход занятия
Мягкая игрушка (кошка) приходит в группу и приглашает детей в гости. Они (шесть-восемь человек) идут за кошкой в игровую комнату, где садятся на стулья, стоящие по кругу.
Педагог
К кому вы пришли в гости?
Педагог
Как ее зовут? Не знаете? Может быть, кошка сама нам представится?
Кошка
Меня зовут Беляночка.
Педагог
Машенька, как кошечку зовут? Алеша, как кошечку зовут? И т.д.
Кошка
А я не знаю, как зовут детей. Друзья, давайте познакомимся.
Подходит к каждому ребенку, он называет свое имя, берет кошку за лапку, гладит, обнимает и т.д. (по желанию).
Педагог
Вы все потрогали кошечку. Какая она?
Дети
Мягкая, пушистая, теплая, нежная, ласковая и т.д.
Педагог
Беляночка, посмотри: у нас есть волшебная палочка. Кто нам ее подарил? (Гном) Посиди, Беляночка, посмотри, как мы будем играть.
Игра «Превращения»
Взмах палочкой, и дети превращаются в комариков, злых собак, добрых, ласковых котят, птичек.
Педагог
Стулья наши превращаются в норки. А вы в кого?
Педагог
Бегите, мышки, скорей в свои домики-норки. Вы же знаете, как мышки боятся кошку.
Дети вместе с педагогом читают четверостишие, меняя силу голоса.
Как страшно мышке жить в норушке (тихо, даже шепотом, подпирая руками щеки и меняя выражение лица, показывают страх).
У кошки ушки на макушке (громко, ладонями показывают ушки на голове).
Педагог
Волшебная палочка опять превратила всех вас в деток, и вы вновь сидите на стульях. Интересно, пальчики не забыли вернуться на руки? Покажите их. Давайте поиграем пальчиками.
Предлагает рассказать стихи пальцами.
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.
Педагог
Покажите апельсин. Какой он? Теперь расскажем кошечке, как мы делим апельсин.
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька для ежа,
Эта долька для стрижа,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
А для волка. кожура.
Он сердит на нас, беда!
Разбегайтесь кто куда!
Педагог
Дети, Беляночка принесла чудо-сундучок, но где его поставила — забыла. Помогите ей найти сундучок.
Дети ходят по комнате в поисках сундучка, находят, садятся на ковер, рассматривают красивый сундучок и его содержимое.
Педагог
Это перышко, это кубик, а вот воротничок, щеточка, шарик (всеми предметами прикасается к каждому ребенку).
Затем проводится игра «Ласковые лапки».
Ребенку предлагают поднять рукав по локоть. Объясняют, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ее ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» (предмет) прикасался к руке. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Педагог
Как у нас жарко! Соку захотелось попить. Мы ведь знаем игру «Выжмем сок». Поиграем? Вставайте в круг.
Игра «Выжмем сок».
Каждый ребенок придумывает, каким фруктом он станет. По одному заходят в круг, а оставшиеся за кругом нежными прикосновениями «выжимают» из них сок. Затем все дети показывают, как они пьют сок, и, меняя выражение лица в зависимости от того, сладкий он или кислый, выражают свои эмоции.
Кошка
Мне с вами очень понравилось играть. А вам понравилось у меня в гостях? (Да) Придете еще? (Да) До свидания. Вам уже пора на прогулку? Я вас провожу.
Занятие 2
Программные задачи. Эмоциональное сближение детей. Развитие воображения, фантазии. Воспитание умения чувствовать состояние других, сопереживать.
Материал. Разные зверушки (мягкие игрушки). Декорации сказочного леса. Волшебная палочка.
Ход занятия
Педагог приходит в группу с волшебной палочкой. Обыгрывает момент попадания в сказку. Вместе с детьми идет в игровую комнату, оформленную в виде сказочного леса (под каждым кустиком, у каждого пенька какое-либо животное — мягкие игрушки).
Педагог
С помощью волшебной палочки мы попали в сказку Посмотрите, как много зверей в лесу! Познакомьтесь с кем-нибудь из них.
Дети выбирают игрушку и садятся на «лесной полянке» в круг.
Педагог
Потрогайте, пощупайте своих друзей. Давайте порадуем их добрыми словами.
Каждый ребенок говорит о своей игрушке несколько слов (мягкая, добрая, пушистая и т.д.). В случае затруднения педагог задает наводящие вопросы.
Педагог
Посмотрите, в нашем лесу растет цветик-семицветик. Он будет нас переносить в разные места. Давайте сорвем любой лепесток и произнесем волшебные слова.
Дети повторяют за педагогом.
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли —
«Будь по-моему», — вели.
Вели, чтобы мы оказались
На Северном полюсе!
Дети изображают, как им холодно, прижимают к себе игрушки, греясь сами и согревая их. Далее педагог срывает оставшиеся лепестки — дети оказываются на острове плакс («плачут»); на острове хохотунчиков (смеются) и т.д. Затем возвращаются в сказочный лес. Отпускают своих зверей-друзей погулять (усаживают свои игрушки в любом месте леса).
Педагог
Мы с вами видели, как по лесу шли два медвежонка. Они объелись зелеными яблоками. У них животы болят.
Ой, ой, живот болит!
Ой, ой, меня тошнит!
Ой, мы яблок не хотим!
Мы хвораем, Том и Тим.
Дети «рассказывают четверостишие мимикой, жестами, движениями.
Педагог
А вот и мартышки! Вставайте в круг, поиграем!
Дети читают вместе с педагогом стихотворение и обыгрывают его, выполняя указанные в нем движения.
Мы веселые мартышки,
Мы играем громко слишком,
Все в ладоши хлопаем
И ногами топаем.
Надуваем щечки,
Скачем на носочках
И друг другу даже
Языки покажем.
Оттопырим ушки,
Хвостик на макушке,
Пальчик поднесем к виску
И подпрыгнем к потолку.
Шире рот откроем – «А»,
Рожицы состроим.
Как скажу я слово «три»,
Все с гримасою замри.
Педагог
Посмотрите, как много мусора оставили после себя мартышки! Поможем порядок в лесу навести?
Проводится игра «Собери мусор».
Дети собирают мягкие предметы в большую корзину, твердые — в маленькую.
Педагог
Вот и дрозды прилетели в наш лес. Вот два дроздочка, и вот два дроздочка, и вот еще два дроздочка.
Дети встают по двое друг напротив друга, повторяют вслед за педагогом стихотворные строки.
Я дрозд (показывает на себя),
Ты дрозд (показывает на товарища и т.д.).
У меня нос,
У тебя нос,
У меня щечки гладки,
У тебя щечки гладки,
У меня губки сладки,
У тебя губки сладки,
Я твой друг,
Ты мой друг,
Мы любим друг друга (обнимаются).
Педагог
Понравилась прогулка по сказочному лесу? (Ответы) Мне тоже. С вами так было весело! Давайте еще раз покажем, как мы любим друг друга (все обнимаются). Сейчас взмахнем волшебной палочкой, сказочный лес исчезнет, и мы окажемся в детском саду.
Подготовительная к школе группа
Занятие 1
Программные задачи. Эмоциональное сближение детей и совершенствование умения откровенно выражать свои чувства. Стимулирование воображения. Развитие фантазии, слухового восприятия.
Материал. Волшебная палочка. Листы белой бумаги с кляксами (на каждого ребенка). Свеча в подсвечнике.
Ход занятия
Звучит спокойная музыка, дети входят в зал.
Педагог
Здравствуйте! Проходите, пожалуйста. Я очень рада видеть вас у себя в гостях. Сейчас мы поприветствуем друг друга. Но приветствовать мы будем не словами, а с помощью рук. Закройте глаза. Я дотронусь до того, кто сидит справа от меня. Он примет мое приветствие и точно так же передаст его соседу — дотронется до него. И так далее, пока мое приветствие опять ко мне не вернется, только уже с другой стороны. Замечательно! А сейчас мы проведем игру «Похвали соседа».
Педагог хвалит своего соседа — ребенка справа, каждый ребенок хвалит своего соседа справа, последний хвалит педагога.
Педагог
Как вы думаете, кто лучше всех хвалил своего соседа?
Выслушивают мнение каждого ребенка, выявляют, кто самый лучший «восхвалителъ».
Педагог
Вы очень старались хвалить своего соседа, и за это я, добрая фея, с помощью этой волшебной палочки перенесу вас на бал, где много бабочек, стрекоз, жуков, комариков и других насекомых.
Дети закрывают на мгновенье глаза. Как только начинает звучать музыка, открывают их и танцуют, изображая то или иное насекомое (1 минута).
Далее музыка меняется несколько раз. На каждую смену педагог говорит, где оказались дети (у морского царя, на дискотеке у кузнечиков и т.д.), и они изображают то подводных жителей (рыбы, русалки, крабы. ), то кузнечиков (примерно по 1 минуте).
Звучит очень медленная музыка.
Педагог
Вы оказались в стране «Кляксография». Посмотрите, кляксы ленятся, ничего не хотят делать. (Листы бумаги с кляксами лежат на ковре) Выберите любую кляксу и превратите ее во что-нибудь интересное.
Звучит другая музыка, под звуки которой дети дорисовывают детали, чтобы из кляксы получился какой-нибудь персонаж. По окончании работы все рассматривают рисунки, педагог хвалит детей. Волшебная палочка возвращает их в детский сад, все садятся в круг на стулья.
Педагог
Посмотрите в окно: какое яркое солнце! Солнечный зайчик прыгнул вам в глаза — закройте их. Он побежал дальше – нежно погладьте его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щеках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть. А теперь погладьте голову, шею, руки, ноги, животик. Он бегает по всему вашему телу. Солнечный зайчик любит и ласкает вас, и вы погладьте его и подружитесь с ним.
Молодцы! А сейчас представьте, что у вас в руках маленький, беспомощный птенец. Вытяните руки вперед ладонями вверх. Теперь согните их и приблизьте к себе. Медленно сгибайте пальчики по одному, спрячьте в ладони птенца, подышите на него, согревая его своим ровным, спокойным дыханием. Раскройте ладони — ваш птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите. Ом еще прилетит к вам. Отлично!
Наше занятие подходит к концу. Я вас всех благодарю. Мне было очень приятно с вами работать. А сейчас я зажгу свечку. Мы будем передавать ее друг другу и говорить спасибо за совместную работу.
Замятие 2
Программные задачи. Развитие способности ощущать близость и тепло другого. Тренировка умения выражать эмоции мимикой. Развитие воображения.
Материал. Рисовальные принадлежности, листы белой бумаги.
Ход занятия
Педагог
Я лесная фея. Очень рада видеть вас в моих владениях. Но и вы не дети, а лесные жители: медведи, лисы, зайцы, тигры и тд. Кто кем хочет, тем и будет. Мы встретились на этой лесной полянке и сейчас поприветствуем друг друга. Скажите, животные умеют приветствовать, как люди? (Нет) Значит, приветствовать друг друга мы будем жестами. (Дети встают парами по кругу) Поздоровайтесь друг с другом (носами потритесь). Спросите, как дела (соедините ладони). Общих друзей встречали? (Спинами трутся) Нет? Да? (Головой мотают) Я так рада вас видеть! (Обнимаются) Молодцы!
Организуется игра «На что похоже твое настроение сегодня».
Дети сравнивают свое настроение с каким-либо природным явлением.
Затем начинает звучать музыка, педагог читает стихотворение «Облака» Н. Екимовой, а дети пытаются передать содержание стихотворения движениями.
По небу плыли облака,
А я на них смотрел.
И два похожих облачка
Найти я захотел,
Я долго всматривался ввысь
И даже щурил глаз,
А что увидел, то я вам
Все расскажу сейчас.
Вот облачко веселое
Смеется надо мной:
— Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной!
Я тоже посмеялся с ним:
— Мне весело с тобой!
И долго, долго облачку
Махал я вслед рукой.
А вот другое облачко
Расстроилось всерьез:
— Ой, кто там, в глади озера,
Пушистенький такой.
Такой мохнатый, мягонький?
Летим, летим со мной!
Так очень долго я играл
И вам хочу сказать,
Что два похожих облачка
Не смог я отыскать.
Звучит другая музыка.
Педагог
Сегодня вы станете необычными художниками. Будете рисовать, неглядя на лист бумаги. (Дети смотрят на педагога или вдаль, а педагог говорит, что рисовать) Нарисуйте солнце, молнию, тучи, летящих птиц, ручеек, облака, горы, волны, радугу и тд. Давайте посмотрим, какие красивые каракули у вас получились. А сейчас вам надо найти, какие образы в них прячутся, на что они могут быть похожи.
Дети дорисовывают намеченные изображения, получаются интересные рисунки.
Пребывание в гостях у лесной феи заканчивается отдыхом у костра (зажженная свеча). Дети представляют, как сказочный костер дарит им тепло, спокойствие, доброту.
Педагог
Посидев у волшебного костра, мы стали добрыми, спокойными, заботливыми, умными и т.д.