Картинка кошка с котятами для составления рассказа для
ГБОУ Школа №1467 (структурное подразделение 2) Из опыта воспитателя: Смбатян Анна Сергеевна
Старшая группа Москва 2015 год
Цель: Упражнять в отгадывании загадок. Формировать умение внимательно рассматривать картинку, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя). Формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картинке, опираясь на план. Упражнять в подборе слов, близких по значению; подбирать слова, обозначающий действия предметов. Развивать чувство коллективизма, здоровое соперничество.
Материал: листы, карандаши, мяч, два мольберта, два ватмана, фломастеры.
Ход: Сегодня мы с вами будем учиться составлять рассказ по картинке о домашнем животном. О каком именно животном вы будете рассказывать, вы узнаете, когда каждый из вас отгадает свою загадку и быстро зарисует отгадку. Загадки я буду загадывать на ушко.
- Острые коготки, мягкие подушки;
- Шёрстка пушистая, длинные усы;
- Мурлычет, лакает молоко;
- Умывается языком, прячет нос, когда холодно;
- Хорошо видит в темноте, песни поёт;
- У нее хороший слух, ходит неслышно;
- Умеет выгибать спинку, царапается.
Какая отгадка у нас получается? Значит, сегодня мы будем составлять рассказ о кошке, вернее о кошке с котятами.
Посмотрите на кошку. Опешите её внешний вид. Какая она? Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? Чем отличаются котята друг от друга? Что у них разное? (один котенок рыжий, второй черный третий серый). Правильно, они отличаются окраской. Чем похожи все котята? Котята очень разные. Давайте дадим кошке и котятам клички, чтобы по ним можно было догадаться, какой котенок по характеру.
Котенок: (называет кличку) играет. Как еще можно сказать про него? (резвится, прыгает, катает клубок).
Котенок: (называет кличку) спит. Как еще можно сказать? (дремлет, закрыл глаза, отдыхает).
А котенок по кличке …: лакает молоко. Как по-другому можно сказать? (пьет, лижет, наедается).
Я предлагаю вам встать в круг. Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: «Что умеют делать кошки?»
Вернемся к картинке. Послушайте план, который поможет вам составить рассказ.
- Кто изображен на картинке? Где происходит действие?
- Кто бы мог оставить корзину с клубками? И что здесь случилось?
- Что может произойти, когда вернется хозяйка?
Постарайтесь в рассказе использовать слова и выражения, которые вы использовали при рассматривание картинки.
Дети по очереди составляют 4-6 рассказов. Другие выбирают, чей рассказ получился лучше, и аргументируют свой выбор.
В завершении занятия я предлагаю разделиться на две команды. Для каждой команды приготовлен свой мольберт. Каждой команде нужно будет за определенное время нарисовать как можно больше кошек и котят. На сигнал участники команд по очереди бегут к мольберту.
Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»
Одним из приоритетных направлений работы нашего детского сада является развитие связной речи. Используются разнообразные способы, методы и приемы по развитию связной речи. Одна из эффективных форм работы – это составление рассказа по сюжетной картине. К подбору картины нужно подходить ответственно. Содержание должно быть доступно для детей, сюжет понятен, близок и интересен. Вопросы педагога – продуманны, последовательны, помогающие шире использовать имеющийся словарный запас. Конспект такой образовательной деятельности предлагаем в помощь воспитателям.
Составление рассказа по картине
«Кошка с котятами»
Программные задачи: Учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку. Учить отмечать и называть различия и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида; подбирать точные слова для характеристики действий. Учить самостоятельно образовывать клички животных.
Материал: Картина «Кошка с котятами».
Воспитатель: загадывает загадку
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком,
Мяу, как мне часто снится
Блюдце с теплым молоком.
Воспитатель: Почему вы думаете, что это кошка? По каким выражениям вы догадались, что это кошка?
Дети: Она умывается язычком и любит пить молоко.
Воспитатель: выставляет картину «Кошка с котятами». Посмотрите на картину. Кто здесь изображен?
Дети: На картине изображена кошка с котятами.
Воспитатель: Посмотрите на кошку, расскажите какая она.
Дети: Кошка большая. У нее густая, пушистая шерсть. На спине рыжие и черные пятна.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие глаза у кошки, как она смотрит на котят.
Дети: Глаза у кошки добрые, она ласково смотрит на котят.
Воспитатель: Кошка пушистая разноцветная приносит в дом покой и удачу. Глаза у кошки умные, добрые. Она лежит на коврике и греется. Ребята, посмотрите на коврик, расскажите какой он.
Дети: Коврик полосатый, мягкий и теплый.
Воспитатель: Коврик деревенский полосатый. Он мягкий и теплый. Кошке на нем тепло и уютно. У кошки есть котята. Посмотрите на котят. Что можно о них сказать? Какие они?
Дети: Они все маленькие и пушистые.
Воспитатель: Чем котята отличаются друг от друга, что у них разное?
Дети: Один котенок рыжий, другой – черный, третий – серый.
Воспитатель: Котята отличаются друг от друга по цвету. У них разная окраска шерсти. Кошка разноцветная, и каждый котенок взял от мамы по чуть-чуть разного цвета. Посмотрите, что делает каждый котенок? Одно и тоже или нет?
Дети: Серый котенок лакает молоко, рыжий котенок играет с клубочком, а черный спит.
Воспитатель: Ребята, все котята очень разные. А давайте дадим такие клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой это котенок.
Дети: дают клички кошке и котятам, объясняют их.
Воспитатель: Котенок Рыжик играет. Как еще можно сказать, что он делает?
Дети: Рыжик катает клубок.
Воспитатель: Котенок Черныш спит. Как еще можно сказать, что он делает?
Дети: Черныш лежит закрыв глаза.
Воспитатель: Котенок Дымок ест. Как еще можно сказать, что он делает?
Дети: Дымок лакает молоко.
Воспитатель: Ребята, а сейчас вы все превратитесь в котят, а я буду ваша мама-кошка.
Ночь прошла и мы проснулись
Лапки друг о дружку трем
И в ладоши громко бьем
А теперь поднимем ножки
Как у нашей мамы-кошки
Левую и правую, мы котята бравые.
Вправо, влево повернулись,
Снова дружно потянулись.
Постучим об пол немножко
Набирайтесь силы ножки
Сил набрались наши ножки
Побежали по дорожке.
Воспитатель: Молодцы, а сейчас вы снова превратитесь в ребят. Ребята, а как вы думаете, как нитки могли попасть котенку в лапы? Кто мог оставить корзинку с нитками?
Дети: Бабушка оставила.
Воспитатель: Бабушка собралась идти в магазин и поставила корзинку с нитками на лавку. А когда вернулась, то увидела, что рыжий котенок запутал все нитки. И об этом бабушка рассказала мне по телефону. Послушайте, я вам расскажу, что мне сказала бабушка:
— Бабушка собралась идти в магазин и поставила корзинку с нитками на лавку. На коврике лежала большая пушистая кошка. У кошки три котенка. Все котята очень разные. Один котенок рыжий, другой серый, а третий черный. Черный котенок, свернувшись клубком, спал около мамы. Серый котенок лакал молоко из блюдца. А рыжий котенок самый озорной прыгнул на лавку и опрокинул корзинку с нитками. Клубки покатились по полу, рыжий котенок стал играть с ними и все нитки запутал. Кошка-мама ласково смотрела на своих котят и тихонько мурлыкала.
Воспитатель: Вот, что здесь случилось, пока бабушки не было дома. А кто сейчас хочет побывать бабушкой и рассказать про кошку и котят. Сначала расскажите, кто оставил корзинку с нитками, а потом что делали котята, когда не было бабушки, что делала кошка.
Воспитатель предлагает 2- 3 детям рассказать о кошке и котятах.
Воспитатель: Ребята, вы сегодня так хорошо рассказывали о кошке с котятами. Мне очень понравилось. А скоро у нас в саду будет проходить выставка «Кто сказал мяу?» и мы можем по вашим рассказам нарисовать рисунок.
План-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему:
Конспект занятия по развитию речи :«Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»».
Образовательная область : Развитие речи.
Цель занятия: Учить детей составлять описательный рассказ по картине «Кошка с котятами».
Возрастные особенности детей 4 года.
Предварительный просмотр:
Конспект образовательно – воспитательной деятельности по развитию речи в средней группе на тему: «Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»».
Образовательная область: Развитие речи
Цель: учить детей составлять описательный рассказ по картине «кошка с котятами».
Формировать умение внимательно рассматривать картину;
Формировать умение активно участвовать в беседе;
Формировать умение составлять описательный рассказ по картине;
Упражнять в подборе определений к качествам кошки и котят (тёплая, пушистая, мягкая);
Активизировать в речи слова, обозначающие действия животного;
Расширять словарный запас существительных, глаголов, прилагательных.
Развивать умение согласовывать слова в предложении;
Развивать умение согласовывать речь с движением;
Развивать психические функции: воображение, внимание, память;
Развивать умение определять местоположение предмета (слева, справа, рядом, около).
Формировать доброе отношение к животным, желание заботиться о них;
Воспитывать уважениек другим детям на занятии, не перебивать друг друга, умение слушать сверстника.
Возрастные особенности детей: 4 года
Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных;
чтение стихотворений и рассказов о животных;
словесные игры: «Какой, какая, какое? », «Назови ласково», «Угадай-ка»;
А какая бывает кошка (мягкая, пушистая, игривая, добрая, умная, нежная, заботливая и т. д.)
А как можно ласково назвать кошку? (кошечка, котенок, мурысенька и т. д.)
• картина «Кошка с котятами»;
Содержание организованной деятельности детей:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Дети: дети здороваются
Воспитатель: Отгадайте загадку:
У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт.
Воспитатель: Где живет кошка?
Воспитатель: Кошка -это какое животное домашнее или дикое?
Дети: Кошка – это домашнее животное.
Воспитатель: Кошка – это удивительное животное. Ия хочу вам показать одну интересную картину.
Давайте ее внимательно рассмотрим.
Воспитатель Кто нарисован на картине?
Дети Кошка с котятами
Воспитатель: Что делает кошка?
Дети Сидит и смотрит на котят
Кошка какая? (большая, пушистая, красивая)
У кошки шерсть на спинке, ушах, хвосте полосатая, а на лапках белая.
Дети: Скажите где у кошки еще белая шерсть (белая еще на грудке и на животе).
Воспитатель заканчивает рассказ: У кошки зеленые глаза, острые ушки. Она лежит и смотрит на котят.
Воспитатель: Ребята, а сколько котят на картине? (три котенка)
Котята какие? (маленькие, пушистые, смешные)
Давайте внимательно рассмотрим котят. Я расскажу про одного котенка, а вы про остальных: полосатый котенок лежит около мамы. Он пригрелся и крепко спит.
Нелли расскажет про рыжего котенка.
Ульяна расскажет про серого котенка.
Где же папа-кот? (папа кот ушел на работу)
А как бы вы хотели назвать эту картину?
Художник дал картине название «Кошка с котятами».
Воспитатель: Давайте представим что мы находимся на картине, что мы рядом с кошкой и котятами. Что вы слышите?
Дети: котята сопят, мурлыкают, рычат.
Воспитатель: Погладьте кошку и котят, что вы чувствуете?
Дети: Мягкие, пушистые, теплые.
Воспитатель : А давайте, мы с вами, превратимся в котят! (Дети одевают маски котят)
Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышли котята на карниз (имитирует грациозную походку кошки)
Посмотрели котята наверх, посмотрели котята вниз
Вот налево повернулись (повернуть голову налево),
Проводили взглядом мух (повернуть голову вправо)
Потянулись, улыбнулись и уселись на карниз (присесть)
Воспитатель: Ребята , а с чем любят играть котята?
Дети: с клубочком.
2.Словесная игра: «Что умеет делать кошка?»Ребята, я предлагаю вам встать в круг. Я буду бросать клубок, и задавать вопрос: «Что умеет делать кошка?». Тот, кто его поймает, даёт ответ, например:»Царапаться».Так мы будем играть до тех пор, пока не вспомним всё то, что умеет делать кошка. Правило: не повторять ответы других детей.
Воспитатель Пришло время вернуться к нашей картине.
Пока мы с вами играли, котята все спрятались за клубочки. Нужно угадать кто там спрятался и тогда клубочек откроется. Кто спрятался под розовым клубочком.
— Давайте откроем клубочек.
— Да, правильно это Рыжик.
— А кто хочет про него рассказать? Какой он?
— Иди, Нина, а я тебе помогу.
— У Рыжика, рыжая шерстка, она мягкая, пушистая, та и хочется ее погладить.
— Нина, а скажи нам, пожалуйста, а каким цветом у Рыжика глазки?
— А еще у него глаза веселые, озорные.
— Нина, а как ты думаешь, что делает Рыжик?
— Он играет с мячиком.
— Ребята, а как вы думаете, а кто спрятался за синим клубочком?
— Алина, что он делает?
— Он играет с клубочком.
-Давайте откроем клубочек.
— Вот мы с вами нашли еще одного котенка маме кошке.
— А кто же спрятался за синим клубочком?
— Это полосатый котенок.
— Давайте откроем клубочек.
— Правильно это он, спит рядом с мамой.
Олеся, иди расскажи нам про полосатого котенка.
Воспитатель: А теперь Владик попробует составить рассказ по картине.
Составление рассказа по картине с помощью вопросов воспитателя.
«Картина называется «кошка с котятами». На ней изображена…(кошка с котятами). Кошка большая… (пушистая красивая). Рядом с ней… (три котенка). Они… (маленькие, смешные). Одного котенка зовут…(Васька). Он…(играет с клубочками). Другого котенка зовут… (Пушок, он лакает молоко). Третьего котенка зовут… (Соней). Соня уже наелась и … (легла рядом с мамой). Папа-кот ушел… (на охоту). Мне понравилась картина, потому что котята получились… (смешные)».
Воспитатель выслушивает рассказы детей, поощряя их попытки к рассказыванию.
Опрос детей: Почему понравилась эта картина?
Воспитатель хвалит детей за работу на занятии и за составление рассказов.
Портал педагога
Автор: Мякоткина Ольга Алексеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: ГБОУ Школа №51
Населённый пункт: г. Москва
Наименование материала: Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе
Тема: «Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»
Дата публикации: 15.01.2018
Раздел: дошкольное образование
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе ДОУ
«Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»
Цель: развитие речи детей через обучение творческому рассказыванию по
-учить детей составлять развернутый рассказ по предложенной картине,
опираясь на план;
-упражнять в отгадывании загадок;
-формировать умение внимательно рассматривать картину;
-развивать речь, внимание, память, мышление;
— воспитывать заботливое отношение к животным.
Форма организации детской деятельности
-чтение рассказов: В Берестов, «Кот у ворот», «Бродячий кот», «Котофей».
А.Усачев, «Планета кошек»
Оборудование и материалы: картинка «Кошка и котята», мольберт,
Воспитатель: «Ребята, сегодня мы будем учиться составлять рассказ по
картинке о домашнем животном. А о каком именно животном, вы узнаете,
когда каждый из вас отгадает свою загадку и быстро зарисует отгадку».
Воспитатель проходит и «на ушко» говорит описательную
острые коготки, мягкие лапки…
пушистая шерстка, длинные усы…
мурлычет, лакает молоко…
умывается языком, прячет нос, когда холодно…
хорошо видит в темноте, песни поет, мурлычет
у нее хороший слух, ходит неслышно…
умеет выгибать спину, царапается…
Воспитатель: «Кто же это, ребята?»
Воспитатель: «Совершенно верно, сегодня мы будем составлять рассказ
о кошке и котятах.
Воспитатель обращает внимание детей на представленную
Воспитатель: «Посмотрите на кошку. Опишите её внешний вид. Какая она?»
Ответы детей (большая, пушистая)
Воспитатель: «Посмотрите на котят. Что можно сказать о них, какие они?»
Ответы детей (маленькие и тоже пушистые)
Воспитатель: «Чем отличаются котята друг от друга?»
Ответы детей (один-рыжий, второй-черный, третий-пестрый)
Воспитатель: «Совершенно верно. Значит мы можем сказать, что котята
отличаются окрасом. А что делает каждый котенок?»
Воспитатель: «Чем похожи эти котята?»
Воспитатель: «Действительно, котята очень разные. Но похожи тем,что они
маленькие. А теперь давайте дадим кошке и котятам имеена. Но такие,
чтобы они совпадали с их характером»
Дети высказывают предположения.
Воспитатель: «Итак, котенок по имени … играет. Как можно сказать по-
Ответы детей (резвится, прыгает, катает клубок)
Воспитатель: «Котенок по имени … спит. Как еще можно сказать?»
Ответы детей (дремлет, закрыл глаза, отдыхает)
Воспитатель: «А котенок по имени … лакает молоко. Как еще скажем?»
Ответы детей (пьет, лижет)
Кошка утречком проснулась,
Вверх изящно потянулась,
Вниз красиво наклонилась,
И тихонько удалилась
Движения имитируются (по тексту)
Воспитатель предлагает детям встать в круг . Задает вопрос: «Что умеют
делать кошки?» и кидает мяч по очереди. Дети отвечают и отбивают мяч.
Воспитатель: «А теперь вернемся к картине. Послушайте, как я составлю
рассказ по этой картине. »
Дети внимательно слушают.
Воспитатель рассказывает детям план, по которому нужно составить
— Кто изображен на картине?
— Где происходит действие?
— Кто бы мог оставить корзину с клубками?
— Что может произойти, когда вернется хозяйка?
Дети пытаются составить рассказ по картине.
Воспитатель подводит итог занятия и проводит игру.
Дети разделяются на 2 команды. Участники каждой команды по очереди
подбегают к своему мольберту и рисуют котенка. Побеждает та команда,
Составление рассказа по картинке «Кошка с котятами». Занятие по развитию речи в младшей группе
Ольга Сахароварова
Составление рассказа по картинке «Кошка с котятами». Занятие по развитию речи в младшей группе
Составление рассказа по картинке «Кошка с котятами».
— связная речь: учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет, составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картинке;
-словарь и грамматика: активировать в речи прилагательные и глаголы;
— звуковая культура речи: воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук З в словах и предложениях.
Материал: картина «Кошка с котятами».
Воспитатель (предлагает детям рассмотреть картину, задает вопросы). Кто нарисован на этой картине?
Дети. Кошка, котята. Кошка с котятами.
Воспитатель. Да, это кошка Мурка со своими детенышами — котятами. Что делает кошка?
Какого цвета лапки у кошки?
Какого цвета у нее хвостик?
Что у кошки на голове?
Что делает серый котенок? (показывает его).
Из чего он лакает молоко?
Какого цвета вот этот котенок?
Что он трогает лапкой?
Какого цвета клубок?
Сейчас послушайте небольшой рассказ про кошку с котятами. У кошки Мурки есть… котята. Она лежит на коврике и смотрит…на них. Серенький котенок…лакает молоко из тарелки, рыженький котенок…катает клубок. Черный котенок с белыми пятнами…спит. Кошка смотрит на котят и мурлычет…мур-мур. Кто еще хочет рассказать о кошке с котятами?
Заслушиваются два рассказа.
Воспитатель. Я буду мама — кошка, а вы мои котята. Проснулись котята, умыли лапкой мордочки, стало им весело и они принялись играть, бегать, прыгать.
Дети «умываются», бегают, прыгают.
А теперь я буду мама- коза, а вы мои детки…козлята. Козлята бегают, бодаются.
Дети выполняют соответствующие движения.
Увидали, что к ним идет мама, и говорят: «За-за-за — к нам идет коза».
Дети (повторяют). За-за-за — к нам идет коза.
Дети садятся на стульчики. Еще раз произносят чистоговорку.
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
Ножками коза – топ-топ!
Рожками коза — хлоп-хлоп!
Послушайте слова: ко-з-за, коз-з-злята, з-з-заяц. Какой звук есть в этих словах?
Скажите эти слова так, чтобы слышался звук З: ко-з-за, коз-з-злята, з-з-заяц.
Дети выполняют. Возможны хоровые и индивидуальные ответы.
Комплексно-тематическое планирование по развитию речи в старшей группе на октябрь 1. Тема недели:«Животный мир» 1 — е занятие:Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» Цель: учить выразительно пересказывать литературный текст;.
План самообразования на год (практическая часть 2) «Зимушка – зима» январь 1. Зима -учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, составлять с помощью педагога небольшой рассказ по.
НОД по развитию речи в средней группе « Составление рассказа по сюжетной картинке «Кошка с котятами».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Чановский детский сад №1
Непосредственно образовательная деятельность
с детьми среднего дошкольного возраста
воспитатель 1 квалификационной категории
Ситникова Ирина Васильевна
Организация непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе
по теме « Составление рассказа по сюжетной картинке «Кошка с котятами».
Приоритетная образовательная область: Познавательная
Предметно-пространственная развивающая среда темы ННОД: групповая комната
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Образовательная область, вид деятельности
Формы реализации программы
Средства реализации ООП
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками
Формирование готовности к совместной деятельности с педагогом.
— Ребята, давайте сейчас всех поприветствуем!
Кричите там, где это нужно,
Кричите громко, дружно, дружно!
— Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему………
Привет!
— С улыбкой солнце дарит свет, нам посылает свой………
Привет!
— При встрече через много лет вы крикнете друзьям……..
Привет!
— И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…………..
Привет!
— И вы запомните совет: дарите всем друзьям………….
Привет!
— Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы………..
Дидактическая игра «Исправь ошибку»
-Ребята, пока мы с вами играли в зале, приветствовали друг друга, кто – то разложил карточки с изображением животных и их детенышей неправильно: перепутал пары. Нужно найти взрослому животному его детеныша и назвать, у какого животного какой детеныш, например: « У кошки – котенок» и т.д.
-Ребята, как можно назвать одним словом этих животных? (домашние)
-Правильно. Сегодня на нашем занятии будет идти речь об одном из них. А вот о ком, вы узнаете из загадки.
У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт. (Кошка)
Социально — коммуникативное развитие — коммуникативная
Специальное моделирование ситуаций общения.
Дидактическая игра «Исправь ошибку».
Загадка про кошку.
Слово педагога и речь ребенка.
Карточки с изображением животных и их детенышей.
на дальнейшую деятельность.
Готовность к дальнейшей деятельности. Готовность общения с взрослым. Закреплять в речи названия животных и их детенышей.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательная область, вид деятельности
Формы реализации Программы
Средства реализации ООП
Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира.
Обогащение активного словаря.
Развитие монологической и диалогической речи.
-В ерно, это кошка. Кошка – это удивительное животное. И я хочу вам показать одну интересную картину.
Давайте ее внимательно рассмотрим.
-Кто изображен на картине? (Кошка с котятами.)
— Кошка какая? (Большая, пушистая, красивая.)
-А котята какие? (Маленькие, пушистые, смешные.)
-Что делает кошка? (Лежит, отдыхает.)
-Какое имя можно дать кошке?
-Что делает этот котенок?(Восп-ль указывает на котенка, играющего с клубками.) (Играет с клубками.)
-Какое имя можно ему дать?
-Что делает этот котенок? (Указывает на котенка, лакающего молоко из миски.) ( Лакает молоко, ест.)
-Какое имя ему дадим?
-Что делает третий котенок? (Указывает на котенка, лежащего около кошки.) (Лежит около мамы, отдыхает.)
-Давайте ему придумаем имя.
-Как можно назвать всех, кто изображен на картинке? (Кошачья семья.)
-А где же папа-кот? Давайте подумаем, где бы он мог быть? (Ушел на охоту, спрятался в другой комнате, дремлет на крылечке и т.д.)
-А теперь подумайте, кто мог принести корзину? (Бабушка, мама, хозяйка.)
-Что она скажет кошке с котятами, когда вернется? («Какие балованные котята!» или «Вот я вас накажу – не дам молока!»)
А теперь поиграем.
Словесная игра с мячом «Что умеет делать кошка?» с дальнейшим показом в действии.
-Ребята, я предлагаю вам встать в круг. Я буду бросать мяч, и задавать вопрос: «Что умеет делать кошка?». Тот, кто его поймает, даёт ответ, например:»Царапаться».Так мы будем играть до тех пор, пока не вспомним всё то, что умеет делать кошка. Правило: не повторять ответы других детей.
А теперь давайте вернемся к картине, проходите на стульчики.
Сейчас будем учиться составлять рассказ по сюжетной картине. А потом дома расскажите маме про кошку и котят. Ей будет интересно. Я буду помогать вам.
На картине изображена . (кошка с котятами). Кошка большая . (пушистая, красивая). Рядом с ней . (три котёнка). Они . (маленькие, смешные). Одного котёнка зовут. (Игрунчик). Он . играет с клубками). Другого . (котёнка зовут Мурзик). Он . (лакает молоко). Третьего котёнка зовут . (Соней). Соня уже наелась и . (легла рядом с мамой). Папа-кот ушёл . (гулять). Корзину с клубками принесла . (хозяйка). Сейчас она вернётся и скажет . («Какие баловные котята!») Мне понравилась картина, потому что котята получились . (смешные).
Вызвать 2-3 детей для составления закрепленного рассказа по картине.
Познавательное развитие – игровая
Социально — коммуникативное развитие — коммуникативная
Речевое развитие — Художественно-речевая деятельность
Физическое развитие – Двигательная
Специальное моделирование ситуаций общения.
Рассматривание картины, описание, составление рассказа по сюжетной картине, словесная игра с мячом «Что умеет делать кошка?» с дальнейшим показом в действии.
Слово педагога и речь ребенка.
Сюжетная картина «Кошка с котятами», мяч.
Формировать умение внимательно рассматривать персонажей сюжетной картинки, отвечать на вопросы по ее содержанию; способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины; активизировать в речи слова, обозначающие действия животного; воспитывать взаимопомощь; развивать умение соблюдать правила игры .
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Образовательная область, вид деятельности
Формы реализации Программы
Средства реализации ООП
Становление саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта
Формирование первичных представлений о объектах окружающего мира.
— Мне очень сегодня понравились ваши рассказы, вы все сегодня молодцы.
— Чему мы учились сегодня на занятии?
-О ком составляли рассказ?
-Что вам запомнилось или понравилось на сегодняшнем занятии?
-Вы друзья мои старались,
Все прилежно занимались.
Всех хочу благодарить
И раскраску подарить.
Социально — коммуникативное развитие — коммуникативная