Конспект занятия по рисованию в средней группе

Автор: Бородачева Ольга Владимировна, воспитатель МБДОУ №38 «Черемушки», Кемеровская обл, г. Междуреченск

Описание материала: Осень это очень яркая и красивая пора, ни в одно из времен года мы не встретим столько красок, хочется надолго запомнить эту яркую картину, а особенно красива Рябина, она словно молодая девушка накинула на плечи красивый платок из ягод – бусинок. Я предлагаю вам конспект занятия для средних дошкольников (детей 4-5), занятие получается интересным, загадочным, ярким дети с удовольствием выполняют работу, вносят свою частичку тепла и внимания к птицам, прилетающим к нам зимой на рябинку. Занятие знакомит детей с деревом — Рябиной, материал будет полезен воспитателям средних групп

Конспект занятия по рисованию в средней группе, нетрадиционная техника выполнения на тему «Ветка рябины»

Цель:

— освоить новую технику рисования – прикладывание

— учить детей анализировать иллюстрации, выделять главное, умение описывать по плану

— познакомить с зимующими птицами, учить заботиться о птицах зимой

— развивать мелкую моторику рук

Материалы для занятия:

— шаблоны веточек рябины,

— иллюстрации «Ветка рябины»,

— иллюстрация «Птицы на рябине»,

— карандаши, красная гуашь,

— шаблоны дерева и птиц,

— фонограмма «Звуки птиц в лесу»

Ход занятия

Воспитатель:

Осыпается весь бедный сад

Листья пожелтевшие летят

Лишь вдали красуются, там на дне долин

Кисти ярко красных вянущих рябин

Воспитатель: Словно девушка молодая, стоит рябина в своем осеннем одеянии, накинула на плечи платок разноцветный, да надела ярко красные бусы из ягод.

Воспитатель: Ребята , посмотрите на доску у меня на доске изображены веточки рябины, давайте их рассмотрим…( фото №1)

Воспитатель: Каким цветом веточки на ней? (зеленые, желтые)

Воспитатель: Какие ягодки цветом? (красные)

Воспитатель: Какой формы ягоды? (круглые)

Воспитатель: Как ягоды располагаются? (близко друг к другу, образуя грозди)

Воспитатель: Зимой когда на улице холодно и голодно, на рябину прилетают разные зимующие птицы, давайте посмотрим какие?

(Показ иллюстрации «Птицы на рябине»)

Воспитатель: Каких птиц вы знаете? (снегири, дятел, синица, воробей, клест)

Воспитатель: Ребята помните , что зима суровая, холодная и птицы под снегом, не могут найти себе корм, не забывайте зимой их подкармливать!

Воспитатель: Сегодня мы попробуем нарисовать гроздья рябины, с помощью гуаши и карандаша, необычным способом, прикладыванием карандаша

(Показ выполнения работы)

Воспитатель: А чтобы работа получилась красивой, мы немного отдохнем и приступим к выполнению задания

Физминутка: Осень в гости к нам пришла, (ходьба на месте)

Дождь и ветер принесла,( вращения руками)

Ветер дует, задувает,

С веточек листву срывает, (хлопки над головой)

Листья по ветру кружатся, (покрутится вокруг себя)

И под ноги нам ложатся,

Ну, а мы гулять пойдем все листочки соберем. (наклоны вперед)

(Предложить детям пройти за столы для выполнения работы)

(Индивидуальный показ, корректировка действий)

Воспитатель: Ребята, на нашей доске есть дерево, но оно не веселое, давайте с помощью наших гроздей рябинок, которые мы изготовили, украсим его и оживим (фото №6-7)

(Звучит фонограмма «Звуки птиц в лесу», воспитатель уходит за дверь, и вносит макеты птиц, украшает ими дерево)

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на рябину прилетели гости, поклевать наших ягод, они нас благодарят за вкусное угощение…

План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему:
Конспект занятия на тему «Кошки и собаки — друзья человека»

Занятие начинается с мотивационного момента — воспитатель предлагает детям участвовать в конкурсе рисунков. Дети поддерживают это предложение. Воспитатель загадывает детям загадки о домашних жвотных-о собаке и коте. Дети отгадывают. Внимание детей обращается на мольберт с картинками. Дети должны найти, что общего у кошки с изображениями на картинках. Далее детям предлагается игра- назвать слова, какой бывает собака и кошка. Игру завершает пальчиковая гимнастика «Про кота». Затем создается проблемная ситуация и выход из нее. Самостоятельная работа детей. Итог.

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №131»

Кошки и собаки – друзья человека.»

конспект занятия в старшей логопедической группе

«Детский сад комбинированного вида №131»

Яковлева Евгения Петровна

Организованная образовательная деятельность по рисованию для детей старшей логопедической группы на тему:

«Домашние животные. Кошки и собаки – друзья человека».

Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, изобразительная, двигательная, восприятие фольклора.

Форма организации: фронтальная.

Форма реализации: беседа, рисование.

Цель: формировать умение рисовать домашних животных – кошек и собак в нетрадиционной графической технике – тычком жёсткой полусухой кистью.

Обучающая: расширять и закреплять представление детей о домашних животных.

Развивающая: развивать логическое мышление, познавательную активность. Развивать чувство фактурности и объёмности.

Воспитательная: воспитывать эстетически нравственное отношение к домашним животным. Воспитывать самостоятельность.

Здоровьесберегающая: способствовать поддержанию положительных эмоций у детей на протяжении всего занятия, поддерживать двигательную активность во время пальчиковой игры «Про кота».

Совершенствовать грамматический строй речи. Использовать в речи прилагательные:

Кошка – пушистая, породистая, ласковая, ловкая, мягкая, цепкая, усатая, полосатая.

Собака — сторожевая, охотничья, пожарная, санитарная, служебная, злая, умная, верная, преданная, игривая .

Активизировать в речи уменьшительно-ласкательные слова: котята, щенята, бельчата.

Использовать в речи наречие: вертикально.

1. Читали книги, энциклопедии и журналы о домашних животных.

2. Отгадывали загадки.

3. Рисовали в нетрадиционной технике тычком жёсткой полусухой кистью по темам: «бельчата», «кошки», «собаки».

4. Дети самостоятельно выбирали фон для своего рисунка, фигурку с домашним животным (котёнком или щенком), наклеивали на фон фигурку.

5. Организовали выставку мягких игрушек.

6. Организовали выставку книг.

7. Оформили презентацию «Породы собак и кошек».

8. Играли в подвижные игры «Мышеловка», «Лохматый пёс».

9. Играли в пальчиковые игры « Про кота » , «Добрый пёс».

10. Играли в дидактические и настольные игры: «Назови ласково», «Назови какая?» (кошка, собака), «У кого кто?», «Кто где живёт?».

Мотивационно – ориентировочный этап

Ребята, мы с вами пришли в этот зал неслучайно. Я хочу вам сообщить приятную новость. У нас появилась возможность участвовать в конкурсе. Для этого нам надо организовать выставку рисунков, сфотографировать её и отправить на конкурс. Вы хотите принять участие в конкурсе? (ДА) Спасибо, что поддержали меня. Я даже для этого случая приготовила свой новый фотоаппарат. Фотоаппарат давайте пока положим на этот стол. А я вам предлагаю пройти вперёд к мольберту.

(Дети встают к мольберту. Мольберт закрыт) .

В.: Ребята, вы умеете отгадывать загадки? У меня есть новые загадки. Вы хотите их отгадать? (ДА)

1. Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи

2. Этот зверь живёт лишь дома.

С этим зверем все знакомы

У него усы, как спицы,

Он, мурлыча, песнь поёт,

Только мышь его добыча…

В.: Ребята, скажите, пожалуйста, почему кошку и собаку называют домашними животными?

— Поднимите руки, у кого дома живут кошка или собака.

— Что любит есть кошка?

— Что любит есть собака?

Обращаю внимание детей на мольберт с картинками (ткань открывается)

В.: В центре мольберта картинка с изображением кошки. А вокруг картинки:

Собачка, иголка, шуба, мальчик умывается, стол.

В.: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эти картинки и найдите, что общего у кошки с изображениями на картинках.

— Иголка острая – и когти у кошки тоже острые.

— У стола 4 ножки, а у кошки 4 лапки.

— Собачка домашнее животное и кошка тоже.

— Мальчик умывается и кошка любит умываться.

— Шуба тёплая и у кошки шуба тоже тёплая.

В.: Ребята, вы хотите поиграть? Давайте встанем в круг и поиграем.

(Дети встают в круг)

Правила игры: надо назвать 6 слов, какой бывает собака. Вы будете передавать друг другу собаку, и называть какая она, а я буду считать.

Дети: сторожевая, охотничья, пожарная, санитарная, служебная, злая, умная, верная, преданная, игривая.

В.: А теперь передайте кошку и скажите какая она.

Дети: пушистая, породистая, ласковая, ловкая, мягкая, быстрая, цепкая, усатая, полосатая, рыжая, белая.

В.: Молодцы, ребята! А теперь наши пальчики тоже хотят поиграть.

(Пальчиковая гимнастика «Про кота»).

А теперь давайте перейдём к мольберту.

II Создание проблемной ситуации, после выхода из неё

В.: Ребята, скажите, пожалуйста, чем покрыто тело домашних животных- котят и щенят?

Д.: Тело котят и щенят покрыто тёплой и пушистой шерстью.

В.: А как вы думаете, можно ли нарисовать шерсть домашних животных?

В.: А каким способом можно нарисовать мягкую и пушистую шерсть?

Д.: Способом тычка.

В.: Вспомните, каких пушистых зверьков вы рисовали?

Д.: Бельчонка, кошку, собаку.

В.: Давайте вспомним правила выполнения рисования тычком жёсткой полусухой кистью. Кто напомнит нам, как нужно правильно держать кисть при рисовании тычком?

Д.: Кисть надо держать вертикально.

В.: Кто сможет показать, как надо держать кисть при рисовании тычком жёсткой полусухой кистью? (1 ребёнок).

В.: Нужно ли опускать кисть в воду при рисовании тычком?

Д.: При работе тычком кисть в воду опускать нельзя. При работе тычком кисть в воду не опускают.

А теперь наступает пора творчества. Я предлагаю вам стать художниками. Пройдите, пожалуйста, к столам и садитесь. Спину держите прямо, сильно не наклоняйтесь, поставьте правильно ноги. Подумайте какого цвета будут ваши котята и щенята. Доставайте краски нужного цвета и начинайте рисовать.

IV Самостоятельная работа детей

Звучит тихая классическая музыка. Во время рисования слежу за осанкой детей, как держат кисть. Осуществляю индивидуальную помощь (дополнительный показ, совет).

Когда останется несколько минут до конца занятия, предупреждаю детей:

— Ребята, заканчиваем свои работы.

V Анализ детских работ

Прошу детей подойти к доске с рисунками.

В.: Кристина, какой котёнок тебе понравился больше всего? Почему?

К.: Мне понравился этот котёнок потому что он получился самый пушистый и красивый.

В.: Артём, какой щенок тебе больше всего понравился. Почему?

А.: Мне понравился этот щенок, потому что он получился самым аккуратным.

VI Итог занятия

В.: Наше занятие подошло к концу. Назовите способ рисования, который мы использовали сегодня.

Д.: Мы рисовали тычком жёсткой полусухой кистью.

В.: Молодцы, ребята! Теперь можно сфотографировать нашу выставку. А когда будут готовы фотографии отправим их на конкурс.

Вы сегодня очень старались, рисовали увлечённо, с желанием. Рисунки получились аккуратные, котята и щенята на них как живые.

1. Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники в детском саду» (Часть 1) Москва: ООО «Издательство Скрипторий 2003-2008 г»

2. Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники в детском саду» (Часть 2)

Москва: ООО «Издательство Скрипторий 2003-2008 г»

3. А. Хвостовцев «Угадай кто я. » (Пальчиковые загадки для детей от 3 до 6 лет), Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2010 г.

4. А Хвостовцев «Детки-непоседки» (Пальчиковые загадки для детей от 3 до 6 лет) Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009 г.

5. Е. Савельева «Забавные животные» (пальчиковые игры для детей от 2 до 6 лет), Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2010 г.

6. В Сутеев «Капризная кошка», Ростов на Дону: Издательство «Астрель», 2005 г.

7. Николай Носов «Бобик в гостях у Барбоса», М.: Издание Н. Б. Носова; Издательство Эксмо, 2006 г.

8. В.В.Чаплина «У нас дома кошка»; М.: Издательство «Малыш», 1990 г.

9. С. Маршак «Кошкин дом», М.: Издательство «Детская литература», 1992 г.

10. М. Дружинина «Весёлые истории про котят», Москва: Издательство Росмэн, 1996 г.

11. Шарль Перро «Кот в сапогах», М.: Совместное Советско-Испанское предприятие «МГЛ ИНТЕРНЭШНЛ»

12. А.Н.Толстой «Ясная поляна» (Пожарные собаки, Быль) Москва; Издательство «Детская литература», 1965 г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Вид занятия: познавательное Тема: «Книга в жизни человека»Цель: создать условия, способствующие самоутверждению детей и умению высказывать своё мнение, решать исследуемую проблему и получать пра.

Вид занятия: познавательное Тема: «Книга в жизни человека»Цель: создать условия, способствующие самоутверждению детей и умению высказывать своё мнение, решать исследуемую проблему и получать пра.

Цели: Формировать первичные представления о здоровье и здоровом образе жизни.Задачи: Прививать навыки соблюдения личной гигиены; развивать мелкую моторику рук и быстроту реакции; тренировать правильно.

Конспект занятия «Сравнение волка и собаки».

Тема «Домашние животные. Кошки и собаки – друзья человека»Цель:· познакомить детей с жизнью кошек и собак, закрепить знания о домашних животных;·.

Цель:познакомить детей с жизнью кошек и собак, закрепить знания о домашних животных;развивать познавательную активность;воспитывать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за тех, кого .

Материал подготовлен с учётом возрастнгых особенностей детей дошкольного возраста. Тема занятия сочетается с приближающим годом собаки, а так же можно использовать к 23 февраля, как патриотическ.

Занятие по рисованию в старшей группе: «Усатый-полосатый»

Автор: Хозяшева Вера Александровна, воспитатель II квалификационной категории МДОБУ Детский сад № 14 «Светлячок» г. Кудымкар

Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Воспитывать аккуратность при работе с красками. Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

Материал: Акварель, альбомные листы на каждого ребенка, кисточки, баночки с водой. «Мяукание котенка»- музыкальное сопровождение, игрушка Кошечка, конверт с заданием (недоконченные рисунки)

Предварительная работа: Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Усатый-полосатый». Рассматривание иллюстраций в книгах.

Ход занятия:

Звучит музыка ( мяукает котенок).

Воспитатель: Ребята кто же это мяукает?

Воспитатель: Предлагает детям поискать котенка, дети по подгруппам ищут котенка.

Воспитатель достает котенка, у него конверт.

Воспитатель: Правильно. Посмотрите, какой котенок пришел к нам. Ребята, какими словами можно описать котенка?

Дети: Маленький, пушистый, полосатый, весёлый, озорной.

Воспитатель: Ребята, а какого цвета бывают котята?

Дети: Рыжие, коричневые, белые, серые, полосатые и т.д.

Воспитатель: А еще кошки, бывают разных пород, а каких я хочу дать вам домашнее задание, спросите своих мам и пап. Информацию можно найти в интернете, в энциклопедиях и т.д.

Воспитатель: Про какого котенка мы с вами читали книжку?

Дети: «Усатый- полосатый».

Воспитатель: А кто написал этот рассказ?

Воспитатель: Вспомните, из каких геометрических фигур состоит тело котенка. Назовите их.

Дети: Туловище – большой овал, голова – круг, лапы и хвост – маленькие овалы, уши – треугольники.

Физминутка: Хомка-хомка, хомячок,

Хомка раненько встает,

Щеки моет, шейку трет.

Подметает хомка хату

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.)

Воспитатель: У котенка был конверт, давайте посмотрим содержимое конверта. И выясним, почему он мяукал так жалобно.

Воспитатель с детьми рассматривают содержимое, там незаконченные рисунки художника. Котенок, просит ему помочь до рисовать портреты его друзей, которых ему так не хватает.

Дети самостоятельно готовят рабочие места.

На доске прикреплен альбомный лист, показать детям, как рисовать котенка, в какой последовательности.

Воспитатель: Положим листочки горизонтально. Котенка мы располагаем в нижней части листа. Сначала толстой кисточкой мы нарисуем туловище. Рисуем контур, а затем закрашиваем. Затем голову, рисуем её выше туловища. Потом лапы. Затем сзади рисуем хвост. А уши мы будем рисовать тонкой кисточкой. Затем рисуем глазки, носик , усы.

Дети садятся за столы и приступают к работе. После выполнения работы разместить рисунки детей на столе.

Воспитатель с детьми рассматривает рисунки, какие они замечательные, забавные.

Сайт для воспитателей детских садов

Конспект занятия для старшей группы на тему: «Обувь»

Называть обобщающее слово, закреплять умение подбирать антонимы, употреблять в речи качественные прилагательные, образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Развивать память, фонематический слух. Воспитывать желание проявлять заботу о своем здоровье.

Виды интеграционно — образовательных областей:

Познание: расширять знания о разновидностях обуви.

Коммуникация: поощрять высказывания детей, желание поддержать беседу.

Социализация: учить детей тактично выслушивать собеседника и дополнять его.

Здоровье: проведение физминутки и самомассажа кистей и пальцев рук по системе Су-Джок.

Материал: сказочный персонаж «Кот в сапогах», карточки с заданием «Подбери обувь» — по количеству детей, разрезные картинки на тему: «Обувь», загадки.

Входит в группы грустный «Кот в сапогах», здоровается с детьми.

Кот. Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам за помощью. Беда у меня: сапоги мои порвались, даже подошва отвалилась, а на улице зима, холодно, лапы мерзнут, болят. Где мне взять новые сапоги?

Ответы детей. В обувном магазине, на рынке.

Воспитатель. Ты, кот, и зимой и летом, в одних сапогах ходишь, поэтому у тебя и лапы болят и сапоги быстро износились. А ведь обувь разная бывает.

Кот. Какая разная?

Воспитатель. Я ребятам загадки загадаю, а ты внимательно слушай и узнаешь и даже увидишь, какая бывает обувь.

(На столе лежат карточки с изображением обуви – отгадки. Отгадывая, дети размещают картинки на магнитной доске).

1. Если дождик не тужим

Бойко бегаем по лужам.

Станет солнышко сиять

Нам под вешалкой стоять. (Резиновые сапоги).

2. На улицу не ходим ни летом, ни зимой

Зато без нас ни шагу, когда придешь домой. (Тапки).

3. Ни ботинки, ни сапожки

Очень сильно греют ножки

В них мы бегаем зимой

Утром в сад, потом домой. (Валенки).

4. Что же летом на ногах?

Летом жарко в сапогах,

Чтобы рады были ножки

Я надену …… (Босоножки).

5. Быстро в них ныряет ножка

Ведь нет ни пятки, ни застежки. (Шлепки).

Кот. Так много обуви. Но зачем? Ведь можно всегда и везде ходить в одних сапогах.

Воспитатель. Нет, это вредно для здоровья. Обувь надо тщательно выбирать, чтоб ноги были здоровы, не уставали и не болели. Вот, например, ребята подскажут.

— Зимой мы носим какую обувь? (Зимнюю)

— Мужчины носят – мужскую.

— Спортом занимаются в …….

— Дома, в квартире …….

Кот. А на праздник девочки ходят в нарядной обуви на высоченных каблуках, да?

Ответы детей. Нет. Детям нельзя ходить на высоких каблуках. Это вредно. Можно ногу подвернуть, упасть и т.д.

Воспитатель. Ребята, расскажите Коту, как правильно выбрать обувь, какая она должна быть.

Ответы детей. Обувь должна быть удобная, нужного размера, для спорта – спортивная, для холода – теплая, для жары – легкая.

Кот. Да, все понял. Я побежал в магазин.

Воспитатель. А пока наш кот бегает по магазинам, мы разомнем наши ножки.

Вот они сапожки

Это с левой ножки

Это с правой ножки

Если дождик пойдет

Это с правой ножки

Это с левой ножки

Воспитатель. А теперь, ребята, присаживайтесь. На свои места поможем нашим сказочным героям выбрать обувь.

Игровое упражнение «Помоги героям сказок»

Воспитатель. Молодцы! А теперь, поиграем в игру «Скажи наоборот».

Кот. Купил, купил, все купил! Еле – еле в сумку запихнул коробки с обувью.

Воспитатель. Ну, показывай покупки.

Кот. Вот смотрите……. Ой, помялись коробки, и обувь развалилась на части, наверное, сильно утрамбовал. Опять беда. (Плачет).

Воспитатель. Не расстраивайся. Мы ведь друзей в беде не бросаем. Раздавай детям свои коробки с обувью, будем собирать ее из частей.

Ребята, придется потрудиться руками. Давайте, мы их разомнет перед работой.

Пальчиковая гимнастика – массаж, с использованием шариков и колечек Су – Джок.

Пришел ежик на ладошку

Погулял по ней немножко

Каждый пальчик обошел

На ладошку вновь пришел

В руку правую возьмем

В кулачок его зажмем

Шарик мы не отпускаем

Кулачок мы разожмем

И следы мы там найдем.

Воспитатель. А теперь приступаем к работе. (Дети собирают целое из частей).

Молодцы! Какую красивую обувь мы собрали. Назовите ее ласково. (Ответы детей по очереди).

Дорогой, Кот! А я вот от всех детей и от себя хочу подарить тебе вот такие новенькие, красивые, зимние сапоги.

Кот. Спасибо! Я всю жизнь мечтал о таких. До свидания ребята! Я вас никогда не забуду. Буду приходить к вам в гости.

Конспект занятия по рисованию (старшая группа) Подготовила и провела: воспитатель

Конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Подготовила и провела: воспитатель
д/c № 55 г Магнитогорска Голендухина Ю. П

Техника: рисование «по мокрому листу»

Тема: «Волшебная страна – подводное царство»

Программные задачи:

1. Продолжать учить детей смешивать краски.
2. Учить рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу.
3. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке.
4. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию.
5. Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
6. Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них фантазию, творчество, воображение.

^ Материал и оборудование

Белые листы бумаги с изображением кругов,

Ободки на голову с изображением кисточки и карандаша

Литературный ряд:Листочки с загадками (6 штук)

Музыкальный ряд:Музыкальные композиции(Марш, вальс, «Форель» Шуман)

^ Наглядный ряд: Цветовые круги (красный, желтвй синий, оранжевый, зеленый, фиолетовый).

Зрительный ряд: использование ИКТ ( презентация слайдов « Подводный мир»).

Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка.

Методические приёмы:

1. Показ и объяснение воспитателя.
2. Игровая ситуация, с использованием художественного слова.
3. Наблюдение за работой детей.
4. Анализ работ воспитателем и детьми.

Предварительная работа:

Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; рассматривание иллюстраций к этому произведению; рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.

Дети под музыку входят в зал.

В. Сегодня я хочу пригласить вас в волшебную страну Рисовандию. Вы знаете, что это будет за страна? В этой стране живут сказочные волшебники: по улицам разгуливают нарядные девочки-кисточки и мальчики-карандаши, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко и всё вокруг переливается! Жителям Рисовандии нравится задавать вопросы и загадывать загадки гостям. Я думаю, вы можете выполнить все задания волшебников из Рисовандии, и это путешествие будет для вас интересным

^ Звучит вальс, дети медленно подходят к стульчикам, садятся.

В. Вот мы и на месте! Как здесь светло, ярко! Смотрите, вот прошла девочка-кисточка, а вот побежал быстрый мальчик-карандаш! Ребята, они очень хотят загадать вам загадки про цвета

( У мальчика-карандаша и у девочки-кисточки в руках по 3 листочка с загадками. Дети по очереди вытаскивают загадки , а воспитатель зачитывает их, все вместе отгадываем)

Он в яйце есть и в цыпленке,
В масле, что лежит в масленке,
В каждом спелом колоске,
В солнце, в сыре и в песке.

Он с лягушкой может квакать,
Вместе с крокодилом плакать,
Из земли с травой расти,
Но не может он цвести.

Всех быков он возмущает,
Ехать дальше запрещает,
Вместе с кровью в нас течет,
Щеки всем врунам печет.

Он на небе в день погожий
И на незабудках тоже,
А на крыльях мотылька,
Может он взлететь с цветка.

Увидав его под глазом,
Драчуна жалеют сразу,
А вот баклажан и слива
С ним довольны и счастливы.

Он в асфальте и бетоне,
В теплом пухе на вороне,
В волке и его хвосте
И у кошек в темноте.

А теперь, представьте себе, что мы очутились в городе, в котором всё серого цвета: и дома, и деревья, и небо, и даже солнце. По серым улицам ходят ходят серые люди, с серыми лицами, в серых одеждах. Что бы было? (Рассуждения детей).

Ульяна читает стихотворение А.Шлыгина «Разноцветный шар земной».

Если б в поле расцветали только белые цветы.
Любоваться бы устали ими скоро я и ты.
Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,
Мы б с тобой скучать бы стали
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и жарки!
У ромашки белый цвет,
У гвоздики – красный.
Цвет зелёный у листвы,
Это так прекрасно!

Есть3 главных цвета.

Какие это цвета?

Верно. Красный, синий, жёлтый – основные. С помощью этих цветов можно получить другие цвета.

^ Воспитатель читает стихи, а дети начинают смешивать краски на листе бумаги, получая разные цвета.

В.Три цвета, три цвета, три цвета,
Ребята, не мало ли это?
А где нам зелёный, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать?
Из синей и красной (вот этой)
Получим мы цвет …(фиолетовый).
А синий мы с жёлтым смешаем.
Какой мы цвет получаем? (зелёный)
А красный плюс жёлтый, для всех не секрет,
Дадут нам конечно…(оранжевый цвет)

Звёздочка в небе колышется кротко

(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, лёгкое покачивание руками)

В белом тумане качается лодка,

В лодке той – чудесные краски

(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)

Шепчутся в ней небылицы и сказки

( руки к губам, повороты головы влево и вправо)

Лодочку ветер тихонько качает

В волшебное царство он нас приглашает

(дети садятся на стулья, за столы)

В. Итак, сегодня, ребята, на нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная лёгкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. А рисовать мы с вами будем « по мокрому» листу.

В. А что это такое, я сейчас расскажу и покажу.

Главным инструментом сегодня станет губка. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист быстрыми движениями (показ воспитателя), рука движется свободно. А потом уже « по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.

^ В. Ребята, хотите почувствовать себя волшебниками?

В. Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают наше рисование волшебным, удивительным и сказочным.

А какие вы знаете Волшебные слова?

^ В. А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы её отгадаете.

«Жил старик со своею старухой, у самого синего моря»

Д. Это сказка (ответы детей)

В. Правильно, слушайте дальше:

Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но жила она не одна.

Как вы думаете, кто ещё жил в её волшебной стране – подводном царстве?

В. Молодцы! Ребята, а какой краской мы будем рисовать тихое, спокойное море?

^ Д. синей, голубой – (ответы детей)

В. А «золотую рыбку»?

Д. оранжевой, жёлтой – (ответы детей)

В. Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист быстрыми движениями, слева на право. Кисточкой, сверху, провожу по всему листу. Попробуйте!

В небе радуга висит
В воздухе «нарисовать» радугу.
Детвору веселит.
Потянуться вверх и помахать кистями рук.
С нее, как с горки,
Опустить руки вниз.
Едут Егорка, петух, кот, свинья и я.
Загибать пальцы на руке

А с помощью тонкой кисточки мы будем рисовать песчаное дно, водоросли, а может кто – то из вас нарисует и «золотую рыбку».

(дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ)

(когда все ребята закончат рисование, листочки разложить на одном большом столе, получится «подводное царство»)

В. Ребята, посмотрите, какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели царства спокойно передвигаются в воде среди зелёных водорослей. И от того, что море мирное, спокойное – золотых рыбок стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует только добро.

А какие рисунки вам нравятся больше всего? И почему?