Кошка сидит на середине лестницы прислоненной к стене

Задача 1: Доказать, что

a) В равнобедренном треугольнике углы при основании равны.

b) Если два угла у треугольника равны, то он равнобедренный.

Задача 2: Доказать, что

a) В равнобедренном треугольнике медиана, биссектриса и высота совпадают.

b) Если биссектриса совпадает с высотой, то треугольник равнобедренный.

c) То же, если медиана и биссектриса совпадает.

d) То же, если высота совпадает с медианой.

Задача 3: Доказать, что биссектрисы соседних углов параллелограмма перпендикулярны.

Задача 4:

a) Найти сумму углов выпуклого n-угольника.

b) Каково максимально возможное количество острых углов в нем?

Задача 5: Доказать, что в треугольнике напротив большего угла лежит большая сторона.

Задача 6: Доказать, что в прямоугольном треугольнике медиана с основанием на гипотенузе равна половине гипотенузы.

Задача 7: Найти сумму углов a) пятиугольной звезды; b) семиугольной звезды.

Задача 8: Доказать, что в прямоугольном треугольнике биссектриса прямого угла проходит через центр квадрата, построенного на гипотенузе во внешнюю сторону.

Задача 9: Доказать, что равнобедренная трапеция – вписанный четырехугольник.

Задача 10: ABCD – квадрат, O – точка внутри него, такая, что ∠ OAD = ∠ ODA = 15 . Доказать, что треугольник BOC – равносторонний.

Задача 11: Две окружности пересекаются в точках A и B. A ₁ и A ₂ – точки, диаметрально противоположные A на первой и второй окружности. Доказать, что A ₁ , B и A ₂ лежат на одной прямой.

Задача 12: Доказать, что средняя линия треугольника параллельна основанию и вдвое меньше его по длине.

Задача 13: Доказать, что биссектриса – это геометрическое место точек, равноудаленных от сторон угла.

Задача 14: Доказать, что углы при основании равнобочной трапеции равны.

Задача 15: Выразить угол между двумя биссектрисами через углы треугольника.

Задача 16: Выразить угол между двумя внешними биссектрисами через углы треугольника.

Задача 17: h _a и h _b – высоты треугольника, опущенные на стороны a и b. Известно, что h _a ≥ a, h _b ≥ b. Найти углы треугольника.

Задача 18: Дана трапеция с основаниями a и b, a ≥ b,

a) Доказать, что длина средней линии равна .

b) Доказать, что длина отрезка средней линии между диагоналями равна .

Задача 19: Дан угол и точка внутри него. Найти точки X и Y на сторонах угла такие, что A – середина отрезка XY.

Задача 20:

a) Доказать признак равенства треугольников по двум сторонам и медиане между ними.

b) Верен ли такой же признак равенства по двум сторонам и высоте?

Задача 21: ABCD – выпуклый четырехугольник. Доказать, что ∠ A + ∠ B ≥ ∠ C – ∠ D.

Задача 22: Доказать, что a) если две высоты треугольника равны, то он равнобедренный. b) если две медианы треугольника равны, то он равнобедренный.

Задача 23: В треугольнике ABC AB > BC. На продолжении стороны отложен отрезок BD, равный AB. Доказать, что ∠ ACD > 90 .

Задача 24: Существует ли правильный n-угольник, у которого одна диагональ равна сумме двух других?

Задача 25: Доказать, что a) если в параллелограмме диагонали перпендикулярны, то он – ромб. b) если диагонали равны, то он – прямоугольник.

Задача 26: В трапеции одна из диагоналей делится другой пополам. Доказать, что эта трапеция является параллелограммом.

Задача 27: Доказать, что середины сторон четырехугольника образуют параллелограмм.

Задача 28: Доказать, что диагонали четырехугольника перпендикулярны тогда и только тогда, когда средние линии равны.

Задача 29: Доказать, что диагонали четырехугольника равны тогда и только тогда, когда средние линии перпендикулярны.

Задача 30: Доказать, что точка пересечения двух медиан в треугольнике делит каждую из них в отношении 2:1.

Задача 31: Доказать, что три медианы треугольника пересекаются в одной точке.

Задача 32: ABCD – параллелограмм, O – точка пересечения его диагоналей. Доказать, что S _OAB + S _OCD = S _OAD + S _OBC .

Задача 33: Доказать, что радиус вписанной окружности треугольника равен (S – площадь, P – периметр).

Задача 34: Четыре прямоугольных треугольника с катетами a, b и гипотенузой c уложены в квадрат со стороной c.

a) Найти площадь среднего квадратика.

b) Доказать теорему Пифагора: c² = a² + b².

Задача 35: Доказать, что любой четырехугольник покрывается кругами, построенными на его сторонах как на диаметрах.

Задача 36: Дан выпуклый четырехугольник. 4 треугольника, на которые он разбивается диагоналями, имеют равные площади. Доказать, что четырехугольник является параллелограммом.

Задача 38: ABCD – трапеция, O – точка пересечения ее диагоналей. Доказать, что S _AOB + S _COD = S _AOD + S _BOC .

Задача 39: r – радиус вписанной окружности треугольника, h _a , h _b , h _c — высоты. Доказать, что .

Задача 40: a) В выпуклом четырехугольнике провели две среднии линии, и получившиеся 4 четырехугольника раскрасили в шахматном порядке. Доказать, что сумма площадей белых частей равна сумме площадей черных.

b) Доказать тоже самое для картинки , где каждая сторона разбита на 4 равные части, и точки деления соединены с соответствующими на противоположной стороне четырехугольника.

Задача 41: a) ABCD – выпуклый четырехугольник, X – середина CD. Доказать, что S _ABX = ½(S _ABC + S _ABD ).

b) ABCD – выпуклый четырехугольник, M – середина AB, N – середина BC. S _ABCD = 1. Найти S _ABC + S _DMC + S _AND .

Задача 42: Доказать, что угол, вписанный в окружность и опирающийся на диаметр, прямой.

Задача 43: Доказать, что угол, вписанный в окружность, равен половине стягиваемой им дуги.

Задача 44: a) Доказать, что у вписанного четырехугольника сумма противоположных углов равна 180 градусов.

b) Доказать обратное утверждение.

Задача 45: На середине прислоненной к стене лестницы сидит кошка. Лестница начинает съезжать. Какую линию опишет кошка?

Задача 46: Угол с вершиной вне окружности высекает на ней дуги с величинами a и b. Доказать, что величина угла равна (если a > b).

Задача 47: Угол с вершиной внутри окружности высекает на ней дуги с величинами a и b. Доказать, что его величина равна .

Задача 48: Доказать, что дуги, высекаемые на окружности парой параллельных прямых, равны:

a) если обе прямые пересекают окружность в двух точках

b) если одна из них является касательной.

Задача 49: Даны две пересекающиеся окружности. ABCD – выпуклый четырехугольник, причем A и D лежат на одной окружности, B и C — на другой, стороны AB и CD проходят через точки пересечения окружностей. Известно, что ABCD – вписанный. Доказать, что AD параллельно BC.

Задача 50: ABCD – квадрат, E – середина стороны AD, k – точка по диагонали AC, такая, что AK:KC = 3:1. Доказать, что угол BKE – прямой.

Задача 51: Выразить через стороны треугольника длины отрезков между вершинами и точками касания вписанной окружности.

Задача 52: Из точки A вне окружности проведена касательная AD и секущая, пересекающая окружность в точках B и C. Доказать, что a) треугольники ABD и ADC подобны b) AB • AC = AD².

Задача 53: ABC – произвольный треугольник. Проведена вневписанная окружность, касающаяся стороны BC и продолжений сторон AB и AC.B ₁ – точка касания этой окружности и продолжения стороны AB.

a) Доказать: (p – периметр треугольника).

b) Доказать, что ). (r – радиус окружности).

Задача 54: ABCD – выпуклый четырехугольник. E – середина AB,F – середина CD. Точки A ₁ , A ₂ , A ₃ , A ₄ лежат на стороне AD (и перечислены в порядке удаления от A), для ее на 5 равных отрезков. Аналогично определяются точки B ₁ , B ₂ , B ₃ , B ₄ на стороне BC. Доказать, что EF делится на 5 равных частей точками пересечения с отрезком A _i B _i .

Задача 55: Отрезки AD и BC пересекаются в точке X, причем AX = DX = BD. Y – такая точка на отрезке BC, что BX = CY. Доказать, что AC = DY.

Задача 56: a) Доказать, что биссектрисы углов треугольника пересекаются в одной точке.

b) Доказать, что серединные перпендикуляры сторон пересекаются в одной точке.

Задача 57: В выпуклом четырехугольнике ABCD угол B – прямой. Диагональ AC является биссектрисой угла, и по длине равна стороне AD. X – основание перпендикуляра, опущенного из D на AC. Прямая BX пересекает CD в точке Y. Доказать, что Y – середина CD.

Задача 58: a, b, c – стороны треугольника (сторона c лежит напротив угла C). Доказать, что:

если 2C = 90 , то c² = a² + b²

если 2C = 90 , то c² > a² + b²

если 2C = 90 , то c² .

Задача 66: В трапеции ABCD (с основанием AD) биссектриссы углов A и B пересекаются в точке M, биссектриссы углов C и D – в точке N. Доказать, что MN = AD + BC – AB – CD.

Задача 67: С помощью циркуля и линейки восстановить параллелограмм ABCD по вершине A и серединам сторон BC и CD.

Задача 68: Высоты треугольника ABC пересекаются в точке O, причем OC = AB. Найти угол при вершине C.

Задача 69: Окружность, построенная на катете прямоугольного треугольника, как на диаметре, делит гипотенузу в отношении 1:3. Найти углы треугольника.

Элективный курс «Решение текстовых задач по математике» — презентация

Презентация была опубликована 5 лет назад пользователемalted.ru

Похожие презентации

Презентация на тему: » Элективный курс «Решение текстовых задач по математике»» — Транскрипт:

1 Элективный курс «Решение текстовых задач по математике»

2 ЦЕЛИ КУРСА: 1.Сформировать умения решать различные типы текстовых задач и применения для этого изученных методов и способов 2.Помочь ученикам оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы 3.Сформировать понимание необходимости умений решения большого круга задач, показав широту применения своих знаний в реальной жизни

3 Содержание курса: 1. Процентные расчёты на каждый день 2. Логические задачи 3. Провоцирующие задачи 4. Задачи на использование теории вероятности и комбинаторики 5. Задачи, решаемые с помощью уравнений

4 Содержание курса: 6. Задачи, решаемые с помощью неравенств 7. Решение занимательных задач 8. Решение задач методом перебора 9. Задачи с геометрическим содержанием

5 Примеры провоцирующих задач: Сколько граней имеет новый 6- гранный карандаш? Сколько граней имеет новый 6- гранный карандаш? Ответ: 8 граней Ответ: 8 граней Сколько цифр потребуется, чтобы записать 12-значное число? Сколько цифр потребуется, чтобы записать 12-значное число? Ответ: с помощью одной, двух, трёх,…, девяти или десяти, т.к. цифр всего 10. Ответ: с помощью одной, двух, трёх,…, девяти или десяти, т.к. цифр всего 10.

6 Решите задачу 1: Кошка сидит на середине лестницы, прислоненной к стене. Концы лестницы начинают скользить по стене и полу. Какова траектория перемещения кошки? Кошка сидит на середине лестницы, прислоненной к стене. Концы лестницы начинают скользить по стене и полу. Какова траектория перемещения кошки?

7 Ответ: Четверть окружности Четверть окружности

8 Задача 2: Однажды Чёрт предложил Бездельнику заработать. -Как только ты перейдёшь через этот мост, -сказал он,- твои деньги удвоятся. Можешь переходить по нему сколько хочешь раз, но после каждого перехода отдавай мне за это 24 копейки. Бездельник согласился и…после 3 перехода остался без гроша. Сколько денег было у него сначала?

9 Решение задачи 2: Пусть у Бездельника было х копеек, тогда (2Х-24) копейки стало у него после 1-го перехода через мост и расчёта с Чёртом; 2 ( 2Х- 24)-24=4Х-72 стало у него после 2-го перехода и расчёта; 2 (4Х-72)= 8Х- 168 стало у него после 3-го перехода и расчёта с Чёртом. Тогда:8Х- 168 = 0, то Тогда:8Х- 168 = 0, то Х= 21 Х= 21 Ответ: была 21 копейка.

10 Задача 3: Занятия ребёнка в музыкальной школе родители оплачивают в сбербанке, внося ежемесячно 250 руб. За каждый день просрочки начисляется пеня в размере 4% от 250 рублей. Сколько придётся заплатить родителям, если они просрочат оплату на неделю? Занятия ребёнка в музыкальной школе родители оплачивают в сбербанке, внося ежемесячно 250 руб. За каждый день просрочки начисляется пеня в размере 4% от 250 рублей. Сколько придётся заплатить родителям, если они просрочат оплату на неделю?

11 Решение задачи 3: Т.к. 4% от 250 руб. будет 10 рублей, то за каждый просроченный день сумма оплаты будет увеличиваться на 10 рублей. Если просрочка на день, то =260(руб.) На неделю ·7=320(руб.) Ответ: 320 рублей.

12 Примеры задач на проценты: Зарплату рабочему сначала повысили на 10%, а через год на 20%. На сколько процентов повысилась зарплата по сравнению с первоначальной? Зарплату рабочему сначала повысили на 10%, а через год на 20%. На сколько процентов повысилась зарплата по сравнению с первоначальной? Ответ: на 32 %.

13 Задача 4: Вы хотите узнать номер моей квартиры, задавая мне вопросы, на которые я буду отвечать только «да» или «нет». Придумайте способ, гарантирующий успех за наименьшее число вопросов (считать, что номер состоит из 2 произвольных цифр).

14 Решите задачу 5: На часах ровно 9. Через сколько минут стрелки часов ( минутная и часовая) совпадут? Когда? На часах ровно 9. Через сколько минут стрелки часов ( минутная и часовая) совпадут? Когда?

15 Решение задачи 5: Если часовая стрелка до того, как обе стрелки совпадут успеет пройти Х минутных делений, то минутная стрелка за то же время пройдёт (45+Х) минутных делений. Т.к. за одно и тоже время часовая стрелка проходит 1/12 того, что проходит минутная, то Х=(45+Х) · 1/12 Если часовая стрелка до того, как обе стрелки совпадут успеет пройти Х минутных делений, то минутная стрелка за то же время пройдёт (45+Х) минутных делений. Т.к. за одно и тоже время часовая стрелка проходит 1/12 того, что проходит минутная, то Х=(45+Х) · 1/12 Х=4 1/11 Минутная стрелка часов совпадает с часовой через: Х=4 1/11 Минутная стрелка часов совпадает с часовой через: /11=49 1/11 минут /11=49 1/11 минут.

16 Автор презентации элективного курса: Остермиллер Елена Ивановна, Учитель математики МОУ «СОШ 1» Апрель 2008г.

СИСТЕМА ОТКРЫТЫХ ЗАДАЧ ПО ГЕОМЕТРИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Система открытых задач по геометрии как средство формирования учебно-познавательной компетентности обучающихся.

В условиях реализации Федерального компонента государственного образовательного стандарта по математике в учебно-воспитательном процессе необходимым условием развития и социализации школьников является овладение общими умениями, навыками, способами познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности, приобретение опыта разнообразной деятельности, в том числе опыта творческой деятельности.

Современному учителю необходимо обеспечить не только усвоение содержания программного материала, но, главное, создать условия для развития мыслительной деятельности учащихся. Наличие учебно-познавательной компетентности у учащихся будет обеспечивать им не только успешное обучение в школе, но и реализацию своих способностей за её пределами, поскольку умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать знания, преобразовывать, сохранять и передавать их, владеть приёмами действий в нестандартных ситуациях являются важными условиями самостоятельной жизнедеятельности.

Как показывает практика работы, среди всех предметов математического цикла именно геометрия обладает самым большим развивающим потенциалом. Содержание геометрии позволяет внести определенный вклад в решение данной проблемы. Основными объектами геометрии являются модели реальных объектов, для которых определяется геометрическая форма, размеры, взаимное расположение с другими объектами на плоскости и в пространстве, т.е., в отличие от алгебры, её содержание менее абстрактно, более образно, поэтому есть возможность продемонстрировать связь математической теории и практических задач, с которыми учащиеся встречались. Да и возрастание значимости геометрии на всех ступенях образовательной лестницы, в самых разных областях науки, техники, искусства – заметная тенденция сегодняшнего времени. Однако следует признать, что за последние годы уровень геометрической подготовки учащихся снижается.

Диагностические работы в седьмых классах свидетельствует о том, что у учащихся недостаточно сформирован навык обозначения и классификации геометрических фигур и умение применять геометрическую лексику.

Возможны следующие пути решения данных проблем:

1) применение системы открытых задач на различных этапах урока как средства повышения качества математического образования , средства

уровневой дифференциации и индивидуализации обучения;

2) формирование у учащихся умения использовать приобретенные знания для познания нового учебного материала;

3) овладение учащимися рациональными способами умственной деятельности и элементами поисковой деятельности, различными средствами и методами познания при решении разнообразных задач.

Классическая школьная задача состоит из данных и вопроса (задания). При этом у подавляющего числа задач встречается только два вопроса: найдите (в частности постройте, то есть найдите алгоритм) и докажите. Кроме того, в классической задаче, как правило, неявно предполагается следующее: 1) данных достаточно, чтобы задачу решить, 2) среди данных нет лишних, 3) ученик обладает достаточным объемом знаний (фактов и методов) для решения задачи.

Очевидно, что такая структура школьной задачи имеет немалое число достоинств. Однако многие умения, которые необходимы ученикам для достаточно глубокого овладения геометрией, трудно сформировать при решении только классических задач.

Для плодотворной работы с классической школьной задачей необходимо ставить немалое число дополнительных вопросов разного типа. Таким образом, сложившаяся в школе традиция обучения геометрии включает следующее: достаточно однотипно в структурном отношении построенные задачи и разнообразные разговоры вокруг их содержания.

Для активизации познавательной деятельности обучающихся требуется максимально возможное число задач (в их число входят и теоремы обычного курса) сформулировать более открыто: не давать готового утверждения; давать неполные данные; просить исследовать ситуацию, обобщить задачу, придумать задачу по данной конструкции и т.д. Так сформулированные задачи и называются открытыми .

На уроках геометрии необходимо наряду с традиционными «найдите» и «докажите» ставить много других требований (как при решении задач, так и при изучении теории) и стремиться к тому, чтобы ученики сами начали задавать себе различные вопросы. Например, некоторые из них:

1) Верно ли данное утверждение? Если верно, то докажите его. Если неверно, то приведите опровергающий пример.

2) Что можно, а что нельзя найти по данным задачи?

3) Нельзя ли ослабить условие? Нельзя ли усилить утверждение?

4) Нельзя ли уточнить (исправить) неверное утверждение?

5) Как можно продолжить последовательность утверждений (задач)?

6) Верно ли утверждение в предельном случае? Если да, то работает ли найденное доказательство для предельного случая или этот случай надо разбирать отдельно?

7) Какого типа задачи можно решить данным методом?

Например , открытые задачи по теме «Параллельные прямые, сумма углов треугольника»(7 класс).

Саша провел три прямые и измерил несколько углов. У него получились углы 20 0 , 60 0 , 80 0 и 140 0 . Могло ли так быть?

Можно ли расположить на плоскости 9 прямых так, чтобы каждая из них пересекалась ровно с 1) 8, 2) 6, 3) 7 другими прямыми?

Найдите сумму углов 1) четырехугольника, 2) пятиугольника, 3) n -угольника, все углы которого меньше 180 0 .

Найдите сумму внешни х углов 1) треугольника, 2) четырёхугольника, 4) n -угольника, все углы которого меньше 180 0 .

Найдите сумму углов при вершинах 1) пятиконечной звезды, 2) семиконечной звезды. 3) Обобщите задачу.

Медиана треугольника равна половине стороны, к которой она проведена. Определите вид треугольника.

Кошка сидит на середине лестницы, прислоненной к стене. Концы лестницы начинают скользить по полу и по стене. Какова траектория движения кошки?

В прямоугольном треугольнике проведена высота к гипотенузе. Что можно сказать об образовавшихся углах?

Высота треугольника делит его на два треугольника, причем каждый угол одного треугольника равен какому-то углу второго треугольника. Определите вид исходного треугольника.

В прямоугольном треугольнике с углом в 30 0 проведены биссектриса и высота из вершины прямого угла. Найдите величины углов, на которые они делят прямой угол.

В неравнобедренном прямоугольном треугольнике проведены высота, биссектриса и медиана к гипотенузе. Рассмотрите углы, на которые они делят прямой угол. Найдите и докажите утверждение об этих углах.

Дан угол А. Найдите внутри угла множество всех точек L , расстояния от которых до сторон угла равны.

Дан треугольник АВС. Всегда ли существует точка L , равноудаленная от сторон треугольника? Единственная ли эта точка?

В равнобедренном треугольнике проведена биссектриса внешнего угла при его вершине. Найдите и докажите утверждение по данной конструкции.

Внутри угла А взята точка М и из нее опущены перпендикуляры МВ и МС на стороны угла. Как связаны величины углов А и ВМС? Что изменится в решении задачи, если точка М находится вне угла? Как бы вы сформулировали условие задачи в граничном случае, когда точка М лежит на стороне угла?

Какие значения может принимать а) наибольший угол треугольника, б) наименьший угол треугольника, в) средний по величине угол треугольника?

Биссектриса угла А делит треугольник на два равнобедренных треугольника. Найдите углы треугольника.

1) В треугольнике два угла равны 20 0 и 60 0 . Разрежьте его на два равнобедренных треугольника. 2) В треугольнике два углы равны 120 0 и 15 0 . Можно ли его разрезать на два равнобедренных треугольника?

При использовании открытых задач в обучении необходимо иметь в виду следующее.

Во-первых, у каждого ученика есть посильная ему мера неопределенности (а в открытых задачах она сильно повышена). У средних школьников задача, сформулированная по принципу «пойди туда, не знаю куда», вызывает чувство неуверенности. Напротив, математически одаренным ученикам нравится повышенная степень неопределенности, так как они любят все делать максимально самостоятельно.

Во-вторых, решение открытых задач обладает несравненно большей содержательной неопределенностью, чем решение классических задач. «По дороге» тот или иной ученик порой открывает теоремы, изучение которых по плану курса отложено на более позднее время. Бывают случаи, когда школьники находят достаточно интересные и на первый взгляд стройные «доказательства» неверных утверждений. Поиск ошибок в таких «доказательствах» является чрезвычайно полезным и развивающим видом деятельности.

При изучении курса геометрии чередуются разные виды деятельности, что повышает работоспособность детей. Следует отметить, что ученики, как правило, общаются друг с другом: помогают, делятся идеями, сравнивают решения, обсуждают задачи вне уроков .

Данная система открытых задач оказывает влияние на повышение качества математического образования учащихся, формирует положительную мотивацию учения, навык самообучения и самоорганизации.

Таким образом, учителям рекомендуется максимально использовать потенциальные возможности, заложенные в различных типах открытых задач при формировании учебно-познавательной компетентности обучающихся.

1.Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике. Ч.1. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся. – М.: Просвещение, 1977.

2. Сгибнев А.И . Исследуем на уроке и на проекте // Учим математике / Под ред. А.Д. Блинкова, И.Б. Писаренко, И.В. Ященко. М.: МЦНМО, 2006.

3. Сгибнев А.И . Как задавать вопросы? // Математика. 2007. № 12

4. Хуторской А.В. Ключевые компетенции . Технология конструирования

/ А.В. Хуторской // Народное образование. – 2003. – № 5.

Загадки с ответами смешные. Еще одна зажигательная подборка

Может быть, вы попали на эту страницу уже посмотрев предыдущую огромную подборку, в которой были собраны очень классные смешные загадки. Но, как я уже говорил, все загадки с ответами смешные на ней не вместились. Поэтому, как говорил Карлсон, продолжаем разговор! 🙂 Точнее, продолжаем разгадывать смешные загадки и постепенно сползать под стол от смеха. Ну а поскольку в таком состоянии думать тяжело, сразу приводим ответы. В общем, тут у нас загадки с ответами смешные и очень смешные. Гадайте!

Почему сложные загадки опасны для людей?

Ответ. Потому, что люди над ними ломают свои головы.

С какой птицы нужно ощипать перья, чтобы получились сразу и утро, и день, и вечер, и ночь?

До какого места заяц бежит в лесу?

Ответ. До середины леса. Дальше – он бежит уже из леса.

Что можно приготовить, но нельзя съесть?

Ответ. Домашнее задание, раствор цемента …..

Один глаз, один рог, только я – не носорог.

Ответ. Корова из-за угла выглядывает.

Во дворе 16 цыплят, 4 кролика, 2 щенят, 2 кошки, 1 петух и 8 куриц. Пришел хозяин с собакой. Сколько стало всего ног?

Ответ. Две ноги. Остальные – лапы.

Под каким деревом сидит волк, когда идет дождь?

Ответ. Под мокрым.

Мужчина вел огромный грузовик. Фары машине не были зажжены. Луны на небе тоже не было. Женщина стала переходить дорогу перед машиной. Как удалось водителю разглядеть ее?

Как правильно говорить: «Не вижу белый желток» или «Не вижу белого желтка»?

Ответ. Не вижу желтого желтка.

Хоть у нас четыре ножки –

Мы не мышки и не кошки.

Хоть мы все имеем спинки–

Мы не овцы и не свинки.

Мы не кони, хоть на нас

Вы садитесь много раз.

Ответ. Стулья.

На теле – два уха, а головы нет.

По одной дороге шел, две дороги вдруг нашел.

Сразу по двоих пошел, в два чуланчика вошел.

Что достанет зубами затылок?

Свернешь – клин, развернешь – блин.

Входишь в одну дверь, а выходишь из трех.

Думаешь, что вышел, а на самом деле зашел.

Между двух светил сижу я один.

Эта вещь функциональна: можно ею подметать.

Ну, а можно (ведь не тайна!) на ней под облаком летать.

Из какой посуды нельзя ничего съесть?

Ответ. Из пустой.

Твой хвостик крепко я в руке держал.

Ты полетел внезапно – я следом побежал.

Ответ: Воздушный шар.

Упадет – поскачет, а ударишь – не плачет.

Лежит на спине — никому не нужна. Прислони ее к стене — пригодится она.

Какое растение все знает?

Что такое – маленькое, беленькое кровь сосет?

Воробей может съесть горсточку зерна, а лошадь – не сможет. Почему?

Ответ. Воробей слишком мал, чтобы съесть лошадь.

Светит, но не греет.

Что делает сторож, когда у него на голове сидит воробей?

Чем отличается человек от паровоза?

Ответ: Паровоз сначала свистит, а затем – тронется с места. А человек – наоборот: сначала тронется, а потом – свистит.

В чём состоит разница между слоном и роялем?

Ответ: К слону можно прислониться, а к роялю прироялиться – нельзя.

Почему у козы глаза грустные?

Ответ: Потому, что у нее муж – козел.

Можно ли поймать тигра в клетку?

Ответ: Нельзя. Тигра в клетку нет, есть тигр в полоску.

Стоит гора, а в ней дыра, прохода нет. Скажи ответ!

Плотник напивается в доску, стекольщик — в дребезги, сапожник — в стельку. Пожарный — в дымину, медик — до потери пульса. До чего напивается писатель?

Что оставила Анна Каренина в наследство современной моде?

Ответ. Туфли на платформе.

В сквере сидит, по-французски говорит.

Жил-был зверь на букву «ю», чистил мордочку свою.

Бегемот на букву «б», и петух на букву «п»,

Крокодил на букву «к», и кабан на букву «к».

Утконос на букву «у». Что за зверь на букву «ю»?

Ответ: Юлькой кошку звать мою.

Петух весит три килограмма, стоя на одной ноге. Сколько килограммов он будет весить, если станет на две ноги?

Ответ: Три килограмма.

Какая мышь ходит на двух лапах?

Ответ: Микки Маус.

А какая утка ходит на двух лапах?

По чему в Париже девки ходят рыжие?

Что общего у дерева и вора?

Ответ: Обоих сажают.

В одно место берёт, другим местом даёт.

Какое слово самое длинное в русском языке?

Ответ: Слово о полке Игореве.

Чего нельзя сделать в космосе?

Почему камбала плоская?

Ответ: Потому, что переспала с китом.

Когда козе исполнится семь лет, что будет дальше?

Ответ: Пойдет восьмой.

Чем их больше, тем вес меньше. Что это?

Может, я и дурак, но так приятно ощущать себя набитым.

Как можно спрыгнуть с десятиметровой лестницы и не ушибиться?

Ответ: Надо прыгать с нижней ступени

На какой вопрос нельзя ответить «да»?

Что стоит между окном и дверью?

На какой вопрос нельзя ответить «нет»?

Хожу на голове, хотя – и на ногах.

Хожу я босиком, хотя – и в сапогах.

Ответ: Гвоздь в сапоге.

Когда человек может быть в комнате без головы?

Ответ: Когда высунет ее из окна.

Когда коня покупают, каким он бывает?

По чему люди при Екатерине второй ходили вверх головой?

Чем отличается Волга от попа?

Ответ: Поп – батюшка, а Волга – матушка.

Двое говорят между собой.

– Это черная? – спросил первый.

– Нет, это красная?

– Почему же тогда она белая?

– Да, потому, что она зеленая.

Ответ: О красной смородине.

У человека — одно, у вороны — два, а у зайца – ни одного. Что это?

Чем отличается иголка от лошади?

Ответ: На лошадь подпрыгнешь, а затем сядешь. А, а на иголку – наоборот: сначала сядешь, а затем – подпрыгнешь.

Сырым не едят, а вареным выбрасывают?

Ответ: Лавровый лист.

Что у цапли впереди, а у зайца – сзади? Ответ: Буква «Ц».

Сколько месяцев в году имеют 28 дней?

Ответ: Все месяцы.

Чем оканчиваются день и ночь?

Ответ: Мягким знаком.

У крышки стола четыре угла. Возьму я пилу, один отпилю. Читатель, ответ теперь подготовь. Сколько у крышки стало углов?

Ответ: Пять или три.

Ворона летит, а собака на хвосте сидит. Может ли это быть?

Ответ: Может. Собака сидит на собственном хвосте.

Что у человека под ногами, когда он идет по мосту?

Ответ: Подошва обуви

Летел пух час, летел два часа, летел сутки. Откуда летел пух?

Какая птица состоит из сорока одинаковых букв?

У бабушки Глаши есть внучка Саша, кот Снежок и собака Пушок. Сколько внучат у бабушки Глаши?

Ответ: Одна – Саша

Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла триста метров. Как ей это удалось?

Ответ: Веревка не была ни к чему привязана

У быка их две, у бутылки – только одна, а у внука – ни единой.

Может ли индюк назвать себя птицей?

Ответ: Нет, он не умеет говорить

С земли и ребенок поднимет, а через забор и силач не перекинет.

Над селом летели птицы, коршун, щука и синица, три стрижа и пять угрей. Сколько птиц, скажи скорей?

Ответ: Пять: коршун, синица и три стрижа

Два человека играли в шашки. Каждый сыграл по пять партий и выиграл по пять раз. Это возможно?

Ответ: Возможно, если оба человека играли с другими людьми

Во дворе стоит кадушка, а в кадушке той – лягушка. Сколько было бы лягушек, если было б пять кадушек?

Ответ: Ответить нельзя, возможно, ни одной

Кто под проливным дождем не намочит волосы?

Какая река самая страшная?

Ответ: Река Тигр

Два мальчика шли, копеечку нашли. Сколько денежек найдут, если девочки пойдут.

Ответ: Скорее всего – ничего

Представь, что ты машинист. В поезде девять вагонов, в каждом – по две проводницы возрастом от тридцати до сорока лет. Сколько лет машинисту?

Ответ: Столько, сколько тому, кто отвечает

От таких физических нагрузок она может и свихнуться.

Какое домашнее животное начинается на «Т»?

Три, три, три и три…Что будет?

Я нашел ее во дворе. Долго-долго я ее искал и не нашел. Принес домой, чтобы здесь ее найти. (Заноза).

Что общего между молоком и ежиком?

Ответ: Оба могут сворачиваться

Что нельзя съесть на завтрак?

Ответ: Обед и ужин

Что станет с синим мячиком, если он упадет в Красное море?

Ответ: Станет мокрым

Может ли страус назвать себя птицей?

Ответ: Нет, так как он не умеет говорить

Что такое: черное – на трех ногах?

Если бы не бабкины лохматушки, замерзли бы дедовы лапатушки.

Лежит на спине — никому не нужна. Прислони к стене – пригодится она.

Кто ответ нам дать готов: с головой, но без мозгов.

Ответ: Лук, чеснок, сыр

Посреди двора стоит копна. Спереди – вила, сзади – метла.

Сидит под окошком – будто бы кошка.

Глаза, как у кошки, и нос, как у кошки.

Усы, как у кошки, и хвост, как у кошки.

Мурлычет, как кошка, но это – не кошка. А, кто же это?

Две ноги – на трех ногах, а четвертая – в зубах.

Тут четыре подбежали и с одною убежали.

Закричали две на трех да тремя – по четырех.

Но четыре завизжали и с одною убежали.

Ответ: Ребенок с куриной лапкой в зубах верхом на трехколесном велосипеде

Кто был первым гаишником на Руси?

Стоит копна, а в той копне – семьсот и две.

Ответ:Коробочка с маком

Всем известно, что два в квадрате равно четырем, три в квадрате равно девяти.

А, чему равен угол в квадрате?

Ответ: Угол у квадрата – девяносто градусов

Все знают, что три в кубе равно двадцати семи. Четыре в кубе равно шестидесяти четырем. А язык в кубе?

Ответ: Язык в Кубе испанский

Кругом – волоса, посредине – колбаса.

Чьи усы длиннее собственных ног?

Упали в воду два гвоздя. Как фамилия грузина?

Какое слово всегда неверно звучит?

Идет, бредет, шатается, придет домой – развалится.

Одна голова, две спины, шесть ног. Что это?

Ответ: Человек на стуле

Сколько букв в алфавите?

Ответ: Семь: А-Л-Ф-А-В-И-Т

У быка позади, а у коровы впереди. Что это?

В чем сходство мотоциклиста и курицы?

Ответ: Оба садятся и несутся

А и Б сидели на трубе. А уехал за границу, Б чихнул и слёг в больницу. Что осталось на трубе?

Ответ:Буква Б, И слег в больницу

Чем отличается хохол от украинца?

Ответ: Украинец – тот, кто живет в Украине; хохол – тот украинец, который живет за пределами Украины

Тонна меди и сто голосов. Что это?

Ответ: Духовой оркестр

На какой пятачок ничего нельзя купить?

Ответ: Поросячий нос

Почему роботы никого не боятся?

Ответ: Потому, что у них стальные нервы

Какой болезнью никто не болеет на суше?

Что это за корова, которая не дает молока?

Какими нотами можно измерить расстояние?

Тает, но не лед, уплывает, но не лодка

Что это за конь, который не ест овса?

Что может быть в пустом кармане?

За что из класса обычно выгоняют учеников?

Кто «весь покрыт зеленью?»

Ответ: Новый русский

Какие местоимения мостовые портят?

Какие часы два раза в сутки верное время показывают?

Ответ: Те, которые стоят

Он на 4-х ногах – большое, зеленое, ворсистое. А, если с дерева упадет, то тебя прибьет.

Ответ: Биллиардный стол

Бьют его рукой и палкой – никому его не жалко.

А за что беднягу бьют? Да за то, что он надут.

Наклонилась над рекой. Уговор у них такой:

Обменяет ей река окунька – на червяка.

Ну что, все разгадали? Молодцы! А прикольные загадки хотите «вдогонку»? Пожалуйста, с огромным удовольствием! Да и загадки с подвохом тоже обязательно стоит посмотреть. В общем, наслаждайтесь и продолжайте веселье. Начатое благодаря смешным загадкам с ответами, собранными на этой странице.