Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Составление рассказов по картине «Собака со щенятами»»

1. Учить детей составлять рассказ по картине с использованием схемы.
2. Упражнять в подборе определений к явлениям (тёплая, пушистая, мягкая. ).
3. Развивать психические функции: воображение, внимание, память.
4. Расширять словарный запас существительных, глаголов, прилагательных.
5. Воспитывать интерес, любовь к животным.

Загадка, сюрпризный момент – Волшебник, вопросы по картине, имитации действий, словесная игра «Кругом, кругом», проблемная ситуация: рассыпались картинки, Д/и «Составь целое», рассказ по картине, игровые приёмы: «Войдём в картину», «Что мы слышим?», указания, поощрения, помощь.

Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных, чтение стихотворений и рассказов о животных, игра «загадки-движения», рассматривание картины «Кошка с котятами», знакомство со схемой, словесные игры: «Какой, какая, какое?», «Назови ласково», «Угадай-ка», имитация действий с «подзорной трубой» — кто больше заметит интересного, выкладывание целого из частей.

• игрушка-Волшебник, картина «Собака со щенятами»;
• разрезные картинки с домашними животными и их детёнышами;
• подарки-звёзды.

Упражнять Ксюшу в назывании детёнышей животных.

Дети с воспитателем стоят в кругу.

Воспитатель: Отгадайте загадку:

«Днем лежит и молчит,
Ночью лает и ворчит,
Кто к хозяину идет —
Она знать дает.»

Воспитатель: Где живет собака?

Дети: Дома, в будке.

Воспитатель: Собака, это какое животное?

Дети: Собака – это домашнее животное.

(Воспитатель показывает игрушку Волшебника и говорит от его имени.)

Воспитатель: Молодцы! Здравствуйте, мои дорогие друзья! Вы, наверное, обратили внимание на картину, которую я вам прислал?

Волшебник: А где же она?

Воспитатель: Да вот же она (вывешивает картину на доску)

Волшебник: Эта картина называется «Собака со щенятами» Мы с вами ее внимательно рассмотрим, а затем составим рассказ.

Возьмите волшебные «подзорные трубы», посмотрите на картину и назовите, что интересного вы видите, только не повторяйте ответ товарища.

Воспитатель задает вопросы на уточнение: Какого щенка ты увидела? А что делают воробышки? Как смотрит собака? И т. п.

Волшебник: Давайте войдем в картину и представим, что мы рядом. Что вы слышите?

Дети: Сопят, тявкают, рычат, стучат по тарелке.

Волшебник: Погладьте собаку и щенят, что вы чувствуете?

Дети: Мягкие, лохматые, теплые.

Воспитатель: Как еще можно сказать?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Чтобы рассказ получился интересный, нам поможет схема. Давайте вспомним, как схема может нам помочь составить интересный рассказ.

• Что подсказывает нам первая карточка?
• О чем мы будем рассказывать потом?
• А дальше?
• Чем закончим рассказ?

1. Внешний вид животного, части его тела.
2. Где живет?
3. Чем питается?
4. Как зовут детеныша?
5. Какую пользу приносит человеку.

Воспитатель: Кто пойдет и расскажет нам о собаке?

Воспитатель дает небольшую оценку рассказа.

Воспитатель: Расскажите о щенке.

Воспитатель: О ком ты хочешь рассказать?

Воспитатель: Волшебник, послушай и мой рассказ. Эта картина называется «Собака со щенятами». (описательный рассказ воспитателя по картине).

Волшебник: Очень хорошие рассказы вы составили.

«Кругом, кругом друг за другом
Поровней держите круг
Словно зайки на лужайке
Мы попрыгаем вокруг (дети имитируют движения)
Как лисички как сестрички
Мы побегаем вокруг (дети имитируют движения)
Словно птички-невелички
Полетаем мы вокруг (дети имитируют движения)
Тише, тише, словно мыши
Мы побегаем вокруг (дети имитируют движения)
Все котятки, все щенятки
Дружно в домике живут (дети имитируют движения).

Волшебник: А на моем дворе живут еще животные. Я хотел показать их вам, да вот беда, ветер-озорник перепутал все картинки.

Воспитатель: Не расстраивайся, мы поможем навести тебе порядок. Поможем волшебнику?

Воспитатель: Нужно выложить из частей целое и затем рассказать, кто у вас получился. (Дети подходят к столам и выполняют задание. Воспитатель задает вопросы.)

Воспитатель: Кто у тебя получился?

— Какое это животное?
— Как называют ее детеныша?
— Кто мама у котенка?

Вот и замечательно, все справились с заданием, помогли Волшебнику.

Волшебник: Интересные рассказы составили вы по моей картине, помогли собрать животных. Я еще буду приходить к вам в группу, а сегодня в подарок

Конспект занятия по развитию речи «Составление творческого рассказа по картине кошка с котятами» (Бородастова Ю.Г. воспитатель средней группы)

Опубликовано: 18:49:41 28-04-2014

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ.

«КОШКА С КОТЯТАМИ»

воспитатель средней группы:

ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ.

« КОШКА С КОТЯТАМИ»

• Упражнять в отгадывании загадок.
• Формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя).
• Активизировать в речи слова, обозначающие действия животного.
• Формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план.
• Развивать чувство коллективизма, здоровое соперничество.

Демонстрационный материал: картина «Кошка с котятами», мяч,ласкутки ткани..

(Дети становятся в круг, читают хором стихотворение, держась за руки)

Мы ладошку к ладошке сложили

И друг другу дружить предложили

Будем петь, заниматься, играть,

Чтобы добрыми.умными стать.

У порога плачет, коготки прячет,

Тихо в комнату войдёт

( Индивидуальные ответы детей)

Значит, сегодня мы будем составлять рассказ по картине о кошке, вернее о кошке с котятами.

Прежде чем начать её рассматривать, я предлагаю вам сделать гимнастику для глаз:

Вот окошко распахнулось

Вышла кошка на карниз

Посмотрела кошка вверх,

Посмотрела кошка вниз.

Вот налево повернулась,

Проводила взглядом мух.

И уселась на карниз.

-Посмотрите и расскажите кто изображён на картине?. (кошка и трое котят)

Расскажите о кошке?Какая она? Посмотрите на котят .Что можно о них сказать? Какие они?(смешные, озорные)

А теперь закройте глаза, сделайте шаг вперёд и представьте себе, что мы с вами вошли в картину.Прислушайтесь, какие звуки вы слышите.(воспитатель включает аудиозапись пищание котят и мурлыкание кошки) Открываем глаза.Делаем шаг назад, выходим из картины.Что вы услышали, войдя в картину?(ответы детей)

Посмотрите на кошку .Опишите её внешний вид.Какая она?

Я предлагаю вам поиграть в игру –вставайте в круг.Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будите подбирать ответ на вопрос.

СЛОВЕСНАЯ ИГРА С МЯЧОМ: «ЧТО УМЕЕТ ДЕЛАТЬ КОШКА»

(умывается языком.прячет нос когда холодно, хорошо видит в темноте,песни поёт,у неё хороший слух,ходит неслышно,умеет выгибать спинку,царапается)

Посмотрите на котят.Что можно о них сказать? Какие они?(маленькие,пушистые).Чем отличаются котята друг от друга? Что у них разное?(один котёнок рыжий, второй – серый, третий-пёстрый) Правильно они отличаются окраской шерсти.А чем они ещё отличаются? Посмотрите, что делает каждый котёнок?(один играет с клубком, второй спит, третий лакает молоко)Чем похожи все котята?(все маленькие) Котята очень разные .Давайте дадим клички кошке и котятам,чтобы по ним можно было догадаться, какой котёнок по характеру.

Котёнок…(Игрунчик,Васька) играет.Как ещё можно про него сказать?(резвится,прыгает,катает клубок).Котёнок….(Соня,Фрося)спит.Как ещё можно сказать?(дремлет, закрыл глаза.отдыхает) А котёнок по кличке….(Мурзик,Барсик) лакает молоко.Как по –другому можно сказать?(пьёт,лижет наедается)

— На ковре котята спят,

Просыпаться не хотят,

Тихо спят, спина к спине,

И мурлыкают во сне.

Вот на спинку все легли,

Лапки вверх и все подряд,

Всё мурлыкают, шалят.

Вот идёт лохматый пёс,

И зовут его Барбос,

Здесь котята всё шалят?

Расшугаю всех котят—ГАВ.

(Действия выполняются на ковре, в соответствии с текстом)

Как можно назвать всех, кто изображён на картине?(кошачья семья)

Где же папа-кот?Давайте придумаем,где бы он мог быть?(ушёл на охоту,спрятался в другой комнате)

А теперь подумайте, кто бы мог принести корзинку с клубочками?(хозяйка,мама,бабушка)

Что она скажет кошке с котятами, когда вернётся?(какие балованные котята,вот я вас накажу ,не дам молока)

Ребята у меня ест корзинка с лоскутками ткани-все они разные .Найдите такие ласкутки ткани которые как вам кажутся похожи на кошку или котят.

-Кто изображён на картине? Где происходит действие?

-Кто бы мог оставить корзину с клубками? И что здесь случилось?

-Что может произойти, когда вернётся хозяйка?

Постарайтесь в рассказе использовать слова и выражения, которые вы использовали при рассматривании картины.

Дети по очереди составляют 4-6 рассказов. Другие выбирают, чей рассказ получился лучше, и аргументируют свой выбор.

В завершении занятия я предлагаю детям раскрасить котят (раскраска котёнка на каждого ребёнка).

Анализ НОД по обучению детей средней группы составлению описательного рассказа по картине «Кошка с котятами».

Конспект НОД по обучению детей средней группы составлению описательного рассказа по картине «Кошка с котятами».

Цель: способствовать развитию умения у детей описывать картину в определенном порядке.

1) создать условия для рассматривания картины;

2) способствовать развитию умения у детей составлять рассказ по образцу с помощью воспитателя;

3) развивать связную речь, вовлекать детей в разговор во время рассматривания;

4) воспитывать интерес к домашним животным.

Материал:картина «Кошка с котятами».

Предварительная работа:дидактическая игра «Что делает кошка», заучивание потешек про кошку, рассматривание альбома «Наши питомцы».

Ход

Анализ НОД по обучению детей средней группы составлению описательного рассказа по картине «Кошка с котятами».

Группа «Почемучки» в ней 10 детей в возрасте от 3 до 4 лет. Воспитатель Половинкина Наталья Николаевна. Тема НОД по обучению детей описательного рассказа по картине «Кошка с котятами» выбрана в соответствии с программным содержанием и возрастными особенностями детей.

Цель: способствовать развитию умения у детей описывать картину в определенном порядке.

1)создать условия для рассматривания картины;

2)способствовать развитию умения у детей составлять рассказ по образцу с помощью воспитателя;

3)развивать связную речь, вовлекать детей в разговор во время рассматривания;

4)воспитывать интерес к домашним животным.

Были продуманны условия: в группе проветрено, чисто; время соответствует СанПиНу и гигиеническим требованиям, длительность занятия 20 минут.

Педагогом была проведена предварительная работа: дидактическая игра «Что делает кошка», заучивание потешек про кошку, рассматривание альбома «Наши питомцы». Воспитатель заранее внес в группу картину, чтобы дети самостоятельно ее рассмотрели и смогли самостоятельно придумать название.

Для реализации образовательных задач Наталья Ивановна использовала наглядный и словесный метод.

Дети с удовольствием рассматривали картину, выдвигали предположения, отвечали на вопросы воспитателя. При затруднении в рассказе детей, педагог помогал детям наводящими вопросами. В ходе занятия, воспитатель с детьми развивали связную речь, интонационную выразительность речи. При проведении НОД – Наталья Ивановна вовремя провела физкультминутку.

На заключительном этапе было прочитано стихотворение об осени, что способствовало снятию напряжения у детей.

Детям очень понравилось занятие, их настроение было приподнятым. Поведение детей было удовлетворительным, они с удовольствием работали на протяжении всего занятия. Все задачи были реализованы, цель достигнута.

Считаю, что поставленные задачи в ходе НОД реализованы.

Составление рассказа по картине Кошка с котятами

Организованной учебной деятельности для детей подготовительной группы

Тема: Сопоставление рассказов разных видов по сюжетной картине «Кошка с котятами»

Цель: Совершенствование умения составления рассказов разных видов.

Задачи: 1. Совершенствовать умение детей строить разные типы высказываний (описание, повествование), соблюдая их структуру и используя разнообразные способы связи между предложениями и частями высказывания.

2. Познакомить с новым видом высказывания — рассуждением.

3. Формировать умение выбрать наиболее точное слово при формулировании мысли и правильно его применить.

4. Продолжать учить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже.

5. Упражнять детей в использовании сложносочиненных и сложноподчиненных предложений

6. Развивать творческое воображение.

Оборудование и инвентарь :картина «Кошка с котятами», схемы модели к рассказам.

Знать: типы высказываний

Уметь: составлять разные виды рассказов.

Сообщение темы. Отгадывание ребуса,

Сегодня мы будем составлять рассказы по картине. Кто изображен на картине, мы

узнаем, если правильно отгадаем ребус (см. приложение).

Беседа по картине.

Как называется эта картина?

Картина называется «Кошка с котятами»

* Какие виды рассказов вы знаете?

— Мы знаем описательные и повествовательные рассказы

* Какой рассказ мы называем описательным? В описательном рассказе мы:

— называем объект, который нарисован на картине — потом перечисляем признаки и действия — и в конце мы говорим, что нам нравится или что не нравится

* Что представляет собой повествовательный рассказ? Повествовательный рассказ это история, в которой рассказывается о том, что происходит с объектом, происходило или будет происходить

Перед вами две схемы-модели рассказов (круг и паровозик)

* Какой схемой обозначается описание?

Ребята, вы знаете, для того, чтобы составить рассказ надо очень внимательно рассмотреть картину:

* Кого вы видите на картине?

На картине мы видим кошку с котятами

* Что делает кошка?

Кошка смотрит, следит, наблюдает, лежит, раздумывает, мечтает, размышляет

* Что делает каждый из котят?

— Рыжий — катает, бегает

— Серый — лакает, пьет, ест, причмокивает

— Пятнистый — спит, дремлет, посапывает, похрапывает, нежится

Описание обозначается кругом, разделенным на три части

О чем мы будем рассказывать в каждой части описательного рассказа? — ПЕРВАЯ ЧАСТЬ — зеленая, здесь мы называем объекты, которые на картине — ВТОРАЯ ЧАСТЬ — красная, в ней мы рассказываем об объекте, отвечая на вопросы: какой? какая? какие? что делает?

— ТРЕТЬЯ ЧАСТЬ — синяя, здесь мы выражаем свое отношение к объектам

Слушайте задание — придумайте красивые слова о том, что я буду называть (игра с мячом):

Кошка (какая?) …… пушистая, заботливая, большеглазая, ……

Котенок с клубком (какой?) …… Еще какой?

Серый котенок (какой?) ……

Котенок, который спит (какой?) ……

Молодцы! Подобрали много красивых слов.

— Чем похожи котята? Какие они? (маленькие, пушистые, забавные, милые) — Чем отличаются котята друг от друга? Что у низ разное? (один котенок рыжий, второй черно-белый, третий пестрый). Правильно они отличаются окраской шерсти.

— Давайте дадим клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой котенок по характеру.

— Как назовем кошку? (Мурка, Василиса, Муся)

— Рыжего? — Рыжик, Игрунчик, Васька, Весельчак, Шустрик — Серого? — Мурзик, Пушок, Боря

— Черно-белого — Соня, Дрема, Степашка

Следующее задание — «Продолжите предложение»:

Котенок прижался к кошке, потому что ……

Серый котенок жадно смотри в тарелку, потому что …… Кошка лежит на коврике и ждет, когда ……

Рыжий котенок играет, а серый ……

* Ребята, как по-другому можно назвать рыжего котенка?

— Шалун, Озорник, Весельчак, Проказник ……

Мы рассмотрели картину и теперь можем составить рассказ. Не забывайте про схему-модель описания и о том, что в рассказе должно быть три части.

Расскажи стихи руками «Котята»

Один ребенок составляет описательный рассказ по картине)

Теперь составим повествовательный рассказ

* Какой моделью обозначаем повествовательный рассказ?

Повествовательный рассказ обозначаем поездом, у которого вагончики разного цвета

I. О чем будем рассказывать в первой части?

* В первой части расскажем о том, с чего все начиналось, что было до этого момента. Вспомните, каких слов начинаются многие рассказы? — Однажды, как-то раз, дело было, это произошло……

Как вы думаете, кто оставил корзину с клубками? (варианты детей)

Теперь давайте придумаем начало рассказа. Вариантов может быть несколько.

Я начну, а вы продолжите:

— Однажды бабушка сидела у телевизора и вязала. Вдруг…

— Дело было вечером, котята спали и вдруг…

— Как-то раз мама принесла в комнату корзину с клубками и…

— Это произошло, когда дома никого не было. Неожиданно…

Молодцы! У нас получились разные интересные варианты начала рассказа.

II. Вспомните, что обозначает второй вагончик?

* Второй вагончик это вторая часть сюжетного рассказа. в которой мы рассказываем о том, что видим на картине.

Я думаю, что с этим вы легко справитесь!

У нас остался третий вагончик, это конец рассказа. В этой части надо будет

придумать, что будет происходить потом.

Кто готов представить нашему вниманию свой повествовательный рассказ,

состоящий из трех частей?

Воспитатель оценивает рассказ ребенка с точки зрения: — соблюдения структуры высказывания: зачин, сюжет, завершенность; — умения связно выстраивать высказывание;

— владения языковыми навыками;

— владения интонационной выразительностью.

Мы придумали сегодня два хороших рассказа: описательный и повествовательный.

Ребята, как вы думаете, хорошо кошачьей семье живется в этом доме? — …… да, …… нет

Докажите, почему вы так считаете (дети говорят, а воспитатель мягко опровергает их)

Хорошо, хорошо! Вы меня убедили.

Интересно, а вы заметили, что у вас получился еще один рассказ, который называется РАССУЖДЕНИЕ? Как вы думаете, почему его так назвали?

Для этого рассказа есть тоже своя модель — «?», состоящая из трех частей. Это значит, что рассказ — рассуждение тоже имеет всегда начало, середину и окончание

Рассказывание по картине «Кошка с котятами» — Конспекты занятий по развитию речи в средней группе

Любые студенческие работы — ДОРОГО!

100 р бонус за первый заказ

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине вместе с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины);

грамматика и словарь: учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи детей слова, обозначающие действия (глаголы). Материал. Картина «Кошка с котятами»; игрушки: кошка и котята, собака и щенята, курица и цыплята, утка и утята; сорока (картинка).

Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы педагога.

— Кто нарисован на картине? (Кошка и котята.) Что делают котята (Играют около мамы.) А что делает рыжий котенок? (Играет с клубочком.) Какого еще котенка вы видите? (Серого пушистого.) Что можно про него сказать? (Он лакает молоко.) Что делает третий котенок? (Спит.) Посмотрите на кошку-маму, расскажите, какая она, как она смотрит на котят. (Кошка большая, пушистая, лапы у нее белые, она белолапая. Кошка ласково смотрит на своих котят.)

Воспитатель предлагает детям вместе рассказать про кошку и котят.

— Эта картина называется . кошка с котятами. Кошка . большая, пушистая, белолапая. Она смотрит . на своих котят. У кошки-мамы три котенка — один рыжий, другой серый, а третий черный. Рыженький котенок . весело играет с клубом ниток. Вот так (воспитатель раскатывает клубок ниток). Серый котенок . лакает молоко из блюдца. А третий котенок . свернулся клубочком и спит около мамы. Всем — кошке и котятам . хорошо, радостно.

Далее воспитатель приглашает к столу трех детей: первый рассказывает про кошку-маму, второй про котят, третий придумывает концовку рассказа. Так же составляются еще 2-3 рассказа.

Воспитатель спрашивает: «У кого из вас дома есть кошка или котята? Какие они? Как их зовут? Расскажите про них».

Физкультминутка. Воспитатель обращается к детям:

— Сейчас вы все будете котятами, а я буду давать вам разные команды. Поднимите вверх лапки. потянитесь. потанцуйте. помяукайте. Теперь команды будет давать Оля (Лена, Ваня).

Занятие продолжается. Воспитатель рассказывает, сопровождая свою речь демонстрацией игрушек (картинок):

— У девочки Вари были кошка с . котятами, собака со . щенятами, утка с . утятами, курица с цыплятами.

Как-то раз утята побежали к реке. Ныряют, плавают, а котята и цыплята смотрят на них. Вдруг слышат: «Тра-та-та-тах»! Испугались малыши и побежали к своим мамам. Котята — к кошке, щенята — к собаке, утята — к утке, цыплята — к курице. Успокоили мамы своих детенышей, и снова прибежали к воде утята. От кошки бегут . котята. От собаки побежали .

щенята, от курицы . цыплята. И вдруг снова: «Тра-та-та-тах!» Опять побежали малыши к своим мамам: утята к утке, щенята к собаке, цыплята к курице. И спрашивают: «Кто так страшно трещит?» Смотрят, метнулась к лесу птица какая-то: сама черная, бока белые, хвост длинный. Затрещала: «Тра-та-та-тах!» да и скрылась. Кто же напугал малышей — и утят, и щенят, и котят? (Картинка-«подсказка» демонстрируется после первых ответов детей.) Как вы думаете, нужно ли бояться сороку?

Рассказ по картине кошка с котятами в средней группе

Занятие по развитию речи в средней группе «Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

Подготовила: воспитатель Кавылина Наталья Александровна с. Смоленское — 2018 г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Петушок»

Цель: развитие связной речи дошкольников с помощью картины «Кошка с котятами».

Программные задачи:

Обучающая:

• пополнить и активизировать словарь детей
• закрепить знания детей о диких и домашних животных, их детенышах, месте обитания
• формировать умение внимательно рассматривать картину
• продолжать учить детей составлять рассказ по сюжетной картине в определенной последовательности
• использовать средства интонационной выразительности в процессе общения
• формировать умение согласовывать слова в предложении, образовывать форму множественного и единственного числа существительных, обозначающих детенышей животных.

Развивающая:

• развивать у детей: память, внимание, мышление, речь
• умение делать элементарные выводы и умозаключения.
• развитие связной речи, координации речи с движением.

Воспитательная:

• побуждать детей отвечать на вопросы
• воспитывать чувства сопереживания ко всему живому, учить бережно относиться к животным; воспитывать интерес к познанию окружающего мира; воспитывать умение слушать своего товарища и не перебивать.

Методы и приёмы:

Наглядный: рассматривание картины «Кошка с котятами».

Словесный: беседа по картине, вопросы.

Практический: игровые упражнения, рассказывание по картине, соотнесение животных и их детенышей.

Предварительная работа: Наблюдение за кошкой и собакой на территории детского сада, составление описательного рассказа об игрушке, беседа «Домашние животные — наши друзья», рассматривание иллюстраций открыток домашних животных, рассматривание картины «Собака со щенятами»; дидактические игры «Кто где живет», «Животное домашнее или дикое», «Большие и маленькие», чтение художественной литературы В. Сутеев «Кто сказал мяу», С. Маршак «Кошкин дом».

Оборудование для педагога: демонстрационная магнитная доска, большая рукавица, мягкая игрушка – Кошка-мама, котенок, макет леса и макет дома, салфетка, картина С. Веретенниковой «Кошка с котятами», «Домашние животные и их детеныши».

1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап – введение в ситуацию)

— Ребята, у каждого из вас есть мама, папа, бабушка и дедушка, братик или сестренка. Ведь так? Вы их любите? А за что вы их любите?

— А животных как вы думаете, нужно любить?

— А какие бывают животные? (дикие и домашние)

— У кого дома есть животные?

— Вы его любите? (ответы детей)

— Я тоже люблю животных, и больших, и совсем маленьких! И хочу рассказать одну историю. Хотите послушать? Так вот. Иду я как-то по тропинке, медленно иду, и вдруг… (снимаю салфетку, а под ней рукавичка).

«Ой! Что за хатка невеличка?

Из овчинки рукавичка!

Не помочь ли, нам, друзья?»

— Кто же там может плакать? (ответы детей)

(достаю из рукавички котёнка)

Интересно, почему котенок плачет? Спросите у котенка, что у него случилось?

(дети задают вопрос)

-Ребята, хотите помочь котенку? А сможете?

1. Основная часть (содержательный, деятельный этап)

Актуализация знаний — дидактическая игра «Помоги найти маму».

На столе макеты леса и дома детям необходимо найти детёнышу животного маму и соотнести к правильному макету (дикое или домашнее животное).

— Ребята, кого вы здесь видите? А как вы будете помогать котенку? (Дети поочередно выполняют игровое действие – соотносят маму с ее детенышем. Действия проговаривают словами: у мамы собаки детеныш щенок. Это домашнее животное. Разместим их возле домика. У козы — козленок, домашнее животное, тоже к домику. У коровы – теленок, домашнее животное, у лисы – лисенок, живет в лесу, поместим их возле елочек, дикое животное. У волка – волчонок, дикое животное, в лесу живет. А у тебя, котенок, мама кошка. Вы домашние животные. Ступай, котенок, к домику. Мама-кошка тебя, наверное, обыскалась, и больше не теряйся!)

— Ребята, а теперь давайте с вами немного отдохнем!

Вот окошко распахнулось (руки в стороны)

Вышла кошка на карниз (имитирует грациозную походку кошки) Посмотрела кошка вверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх) Посмотрела кошка вниз, (опустить голову, посмотреть вниз) Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)

Проводила взглядом мух, (повернуть голову вправо)

Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз (соответствующие движения и мимика)

— Ребята, вы смогли помочь котенку? А какие знания вам понадобились для этого? Молодцы, помогли котенку найти маму! А теперь мне хотелось бы познакомить вас с семьей нашего нового друга. Хотите?

(выставляю на доску картину «Кошка с котятами».) — Ребята, кто изображен на картине? (кошка и котята)

— Как можно назвать всех, кто изображен на картине? (Кошачья семья) — Ребята, а не хотели бы вы сейчас превратиться в котят и немного отдохнуть?

— Ребята, чей голос мы слышим? (Кошки)

— Она вас благодарит за то, что вы помогли ее котенку.

— А знаете о чем она вас просит? Кошка-мама просит вас рассказать о ней и ее котятах. Ей будет очень интересно услышать рассказ про ее семью. Ну что порадуем кошку-маму? (Да)

— Давайте, обратим внимание на картину и внимательно ее рассмотрим. (делаю паузу, дети рассматривают).

— Кошка какая? (большая, пушистая, красивая, усатая, с красивой полосатой шерсткой).

— Что делает кошка? (лежит, отдыхает)

-Какое имя можно дать кошке? (Мурка) — Ребята, давайте закроем глаза и представим, что мы держим на руках котенка, погладьте его. Что вы чувствуете? Он какой? (маленький, мягкий, пушистый)

• Как кошка и котята разговаривают? (Мяу -мяу)

— А как они мурлыкают? (Муур – Муур)

— Сколько котят изображено на картине? (хоровые ответы)

— Давайте вместе посчитаем: один котенок, два, три. У кошки трое котят. — Что делает этот котенок? (играет с клубочками)

— Какое имя можно ему дать? (Васька)

— Что делает этот котенок? (лакает молоко; сидит возле блюдца с молоком)

— Какое имя дадим ему? (Пушок)

— Что делает третий котенок? (лежит около мамы, отдыхает; дремлет) — Давайте ему придумаем имя? (Соня)

— Где же папа-кот? Давайте придумаем, где бы он мог быть (Ушел на охоту, спрятался в другой комнате)

— А теперь подумайте, где котята могли взять клубочки? (Бабушка вязала шарф и уснула, а котята клубочки укатили)

— Что она скажет котятам, когда вернется? (Какие балованные котята, вот я вас накажу, не дам молока.

— Для того, чтобы рассказ по картине получился интересный, без повторов, надо вначале рассказать все о кошке, потом – все о котятах и, наконец, о том, что видим вокруг. Какими словами можно начать рассказ? (На картине изображены и т.д.)

— Ребята, я начну первой рассказ, а вы продолжите.

— На картине изображена кошка с котятами. Кошка большая, красивая и пушистая. У нее острые ушки, зелёные глаза, длинные усы и полосатая шерстка. Кошка лежит на коврике и смотрит на своих котят.

— Кто желает продолжить и описать котят?

— Ребята, а кто из вас хочет рассказать Кошке — маме о ее семье, глядя на картину? Я вам буду помогать. (Дети по очереди составляют 3-4 рассказа. Выслушиваю рассказы детей, поощряя их попытки к рассказыванию).

Игровое упражнение «Подбери слова-действия»

— Ребята, а сейчас я вам предлагаю встать в круг. Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: «Что умеют делать кошки?» Тот, кто поймает мяч, дает ответ, например: «Царапаться». Так мы будем играть до тех пор, пока не вспомним все то, что умеет делать кошка. Правило: не повторять ответы других детей.

3. Заключительная часть (рефлексивный этап — осмысление (итог)

— Ребята, вам понравилось наше занятие?

— А как нужно рассказывать по картине, чтобы рассказ был интересным? Молодцы!

— Ребята, посмотрите, кто к нам пришел! (достаю мягкую игрушку — кошку из-за доски)

— Да, это наша кошка из картины сама пришла вас поблагодарить за ваши рассказы. А пришла она не с пустыми лапками, а с книжками.

— Давайте поблагодарим кошку-маму за подарки. (Спасибо!)

Мне тоже понравились ваши рассказы, и я решила до конца дня оставить в группе картину «Кошка с котятами». Вдруг кто — то из вас еще порадует кошку, рассказав о том, какая она и ее котята красивые