Анализ НОД по обучению детей средней группы составлению описательного рассказа по картине «Кошка с котятами».
Конспект НОД по обучению детей средней группы составлению описательного рассказа по картине «Кошка с котятами».
Цель: способствовать развитию умения у детей описывать картину в определенном порядке.
1) создать условия для рассматривания картины;
2) способствовать развитию умения у детей составлять рассказ по образцу с помощью воспитателя;
3) развивать связную речь, вовлекать детей в разговор во время рассматривания;
4) воспитывать интерес к домашним животным.
Материал:картина «Кошка с котятами».
Предварительная работа:дидактическая игра «Что делает кошка», заучивание потешек про кошку, рассматривание альбома «Наши питомцы».
Ход
Анализ НОД по обучению детей средней группы составлению описательного рассказа по картине «Кошка с котятами».
Группа «Почемучки» в ней 10 детей в возрасте от 3 до 4 лет. Воспитатель Половинкина Наталья Николаевна. Тема НОД по обучению детей описательного рассказа по картине «Кошка с котятами» выбрана в соответствии с программным содержанием и возрастными особенностями детей.
Цель: способствовать развитию умения у детей описывать картину в определенном порядке.
1)создать условия для рассматривания картины;
2)способствовать развитию умения у детей составлять рассказ по образцу с помощью воспитателя;
3)развивать связную речь, вовлекать детей в разговор во время рассматривания;
4)воспитывать интерес к домашним животным.
Были продуманны условия: в группе проветрено, чисто; время соответствует СанПиНу и гигиеническим требованиям, длительность занятия 20 минут.
Педагогом была проведена предварительная работа: дидактическая игра «Что делает кошка», заучивание потешек про кошку, рассматривание альбома «Наши питомцы». Воспитатель заранее внес в группу картину, чтобы дети самостоятельно ее рассмотрели и смогли самостоятельно придумать название.
Для реализации образовательных задач Наталья Ивановна использовала наглядный и словесный метод.
Дети с удовольствием рассматривали картину, выдвигали предположения, отвечали на вопросы воспитателя. При затруднении в рассказе детей, педагог помогал детям наводящими вопросами. В ходе занятия, воспитатель с детьми развивали связную речь, интонационную выразительность речи. При проведении НОД – Наталья Ивановна вовремя провела физкультминутку.
На заключительном этапе было прочитано стихотворение об осени, что способствовало снятию напряжения у детей.
Детям очень понравилось занятие, их настроение было приподнятым. Поведение детей было удовлетворительным, они с удовольствием работали на протяжении всего занятия. Все задачи были реализованы, цель достигнута.
Считаю, что поставленные задачи в ходе НОД реализованы.
Составление рассказа на тему кошка в старшей группе
Задачи:
- Учить детей составлять рассказ с наглядной опорой на серию сюжетных картинок, отображающих последовательность событий и являющихся зрительным планом изложения.
- Продолжать учить детей составлять сложноподчиненные предложения, отвечая на вопросы.
- Развивать зрительное внимание и восприятие.
- Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей.
Предварительная работа: знакомство с произведениями писателей: Л.Н. Толстого, Э.Шима, Н.Н. Носова, К.Чуковского; упражнение «Котик», развитие общих речевых навыков; рассматривание серии картин «Заяц и снеговик», «Как ежик яблоки собирал», «Скворцы прилетели», составление рассказов по серии картинок.
Демонстрационный материал: серия сюжетных картинок «Страшный зверь».
Раздаточный материал: картинки с наложенными изображениями животных (по числу детей), подставки с карандашами.
Активизация словаря:
- существительные: дуб, зверь, ружье, дупло;
- прилагательные: старый, страшный, смешной, горящие, охотничьё, грозным;
- глаголы: отправились, испугались, рассмеялись, решили, выставил, попался, притаился.
Индивидуальная работа:
- Женя А. – контроль правильного согласования слов в словосочетания.
- Ксения К.- помощь в составлении сложноподчиненных предложений.
Дети стоят полукругом.
— Ребята, скажите, пожалуйста, кто такой писатель? (Писатель- это человек, который пишет рассказы).
-Каких писателей вы знаете? (Л. Н. Толстой, Н.Носов, К. Чуковский и т. д.).
-Ребята, а вы хотите быть писателями? (Да).
1. Рассматривание серии сюжетных картинок, расположение их в нужной последовательности.
(Педагог предлагает детям сесть на стульчики, стоящие полукругом перед мольбертом). Сегодня мы, как писатели составим рассказ по картинкам.
(Педагог в произвольном порядке располагает на мольберте картинки).
-Рассмотрите картинки и постарайтесь расставить их по порядку.
(Детям дается время рассмотреть картинки, после чего вызванный ребенок к мольберту, выставляет их по порядку).
2. Рассматривание каждой картинки по отдельности, беседа по содержанию. Работа над уточнением, активизацией и расширением словаря.
-Какое время года изображено на картинках? (Наступило лето).
-Как вы догадались об этом? (Светит яркое солнышко. Кругом все зеленое. Дети одеты легко).
-Расскажите, кого вы видите на первой картинке? (На картинке мы видим мальчика и девочку).
-Давайте придумаем им имена. (Мальчика зовут Ваня, а девочку – Катя).
-Как вы думаете, куда отправились Катя и Ваня? (Катя и Ваня отправились в лес).
-Какими другими словами можно сказать, что они отправились в лес? (Пошли, побежали, направились, поспешили).
-Зачем они пошли в лес? (Они пошли в лес за грибами, за ягодами, за цветами, за шишками).
-Как догадались, что дети пошли за грибами? (У них на руках корзинки).
-Что можно сказать об их настроении? (Они веселые, довольные, радостные).
-Рассмотрим вторую картинку.
-Почему у детей испуганный вид? (Потому что в дупле они увидели, чьи — то горящие глаза).
-Где было дупло? (Дупло было под старым дубом).
-Почему им стало страшно? (Потому что они решили, что там притаился страшный зверь).
-Что сделали дети дальше? (Они бросили корзинки и побежали домой).
-Расскажите, кого они встретили? (Они встретили дедушку.)
-Как он выглядел? (Он старый. У него длинная борода. Одет в плащ, на ногах красные сапоги, на голове синяя кепка. На плече несет ружье.).
— Придумайте, как назвали деда? (Деда звали Егор, Саша, Матвей…).
-Что происходит на этой картинке? (Дети рассказывают дедушке о страшном звере под деревом).
-Что делает дедушка? (Он думает что делать).
-Что случилось, когда они подошли к дереву? (Дед Егор приготовил ружье на страшного зверя, а дети от страха спрятались за дерево).
-Как вы думаете, что он говорит? (Эй, кто там вылезай. Кто здесь прячется? А ну, выходи страшный зверь!).
-Почему дед Егор сильно удивился? (Он увидел не страшного зверя, а кошку).
-Как догадались, что сильно удивился? (У него приподнялась кепка и чешет рукой лоб).
-Почему Катя и Ваня улыбаются? (Катя и Ваня улыбаются потому что, страшным зверем оказалась кошка).
3. Физкультминутка. Упражнение «Котик»
Педагог предлагает детям пройти на ковер, встать в круг и показать какие бывают кошки.
Вот какой коташка, Крадутся по кругу друг за другом на носочках. Круглая мордашка, Останавливаются, изображают обеими руками
мордашку, покачивают головой. И на каждой лапке, Ритмично вытягивают вперед то левую, то правую руку. Коготки- царапки. Прыгают на носочках, держа при этом руки на поясе. Все ему игрушки- Выполняя поскоки, двигаются по кругу друг за другом. Кубик и катушки. Котик точно мячик, По квартире скачет.
4. Составление рассказа по цепочке.
-Ребята, сейчас я включу диктофон, а вы расскажите эту историю от начала до конца. Кто-то начнет, а кто-то продолжит, будьте внимательны. (Рассказывает 3 человека).
-Как можно назвать рассказ? ( «Страшный зверь», «Случай в лесу», «Интересная история» и т.д.).
-Какими словами можно начать рассказ? (Однажды, как-то раз, это было летом, в один прекрасный летний день…).
-Как можно закончить рассказ? (Дед узнал свою кошку, и они пошли домой). (Дети отвели кошку домой, а сами дальше пошли в лес за грибами).
-Кто может придумать свой рассказ? Свое название к рассказу, другие имена детей, дедушки, и конец рассказа).
-Ваши рассказы мы напечатаем и поместим в уголок для родителей.
Образец рассказа «СТРАШНЫЙ ЗВЕРЬ»
Однажды, Катя и Ваня отправились в лес за грибами. Вдруг под старым дубом, в дупле, они увидели чьи-то горящие глаза. Дети решили, что там притаился страшный зверь. Они очень испугались и побежали прочь от старого дуба. Навстречу им попался дед Егор. У деда было охотничье ружьё. Дед Егор никого не боялся. Вместе они подошли к дуплу. Дед Егор выставил вперёд ружьё и грозным голосом закричал: «А ну, страшный зверь, выходи!» И тут из дупла вышел маленький смешной. котёнок. Катя и Ваня рассмеялись, а дед Егор сказал: «Ну и страшный зверь!»
5. Упражнение «Какие животные спрятались на картинке?».
Педагог предлагает детям пройти за столы, на которых уже лежат картинки и стоят подставки с карандашами.
-Какие животные спрятались на картинке? Перечислите? (Заяц, волк, медведь, лиса, лоси, белка, ежик, кошка).
-Какое животное здесь лишнее и почему? (Лишнее здесь кошка, потому что она домашнее животное).
-Раскрасьте кошку и самое маленькое животное. (Дети раскрашивают).
-Кого вы раскрасили? (Кошку и ежа).
-Почему? (Кошка домашнее животное, а еж — самое маленькое животное).
6. Рефлексия занятия
Дети приглашаются к столу, на котором стоит корзинка и грибочки.
-Положите в корзинку грибок, и расскажите, что мы сегодня делали? (Рассматривали картинки, составляли рассказ по картинкам, играли в игру «Котик», рассматривали животных).
Муниципальное бюджетное детское образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №47 «Здравствуй» Конспект НОД по развитию речи для старшей группы Тема: «Составление рассказа по серии картинок» Составила воспитатель Н.И. Кашуркина Саров 2016
Сайт для воспитателей детских садов
Конспект занятия по развитию связной речи в старшей группе
Тема занятия: Составление рассказа по сюжетной картине «Настоящий друг»
Цель: формирование умения составлять связный рассказ по сюжетной картине.
1. Способствовать формированию умения детей логично, последовательно составлять и рассказывать повествовательный рассказ по сюжетной картине «Настоящий друг», опираясь на образец и вопросы воспитателя.
2. Способствовать развитию воображения, словесно-логическое мышление; формировать умение отвечать на вопросы полными ответами; развивать выразительность речи.
3. Воспитывать у детей умение внимательно слушать своих товарищей, не перебивать; воспитывать желание и стремление помогать в трудной ситуации другим людям.
Словарная работа: закрепить в словаре детей правильное употребление слов «багажник», «рама»; продолжать формировать умение подбирать синонимы к заданному слову, делать сравнения; ввести в активный словарь слова: отзывчивый, надёжный, щедрый.
Методы и приемы: Словесные: вопросы, уточнения, беседа, чтение стихов.
Игровые методы: физминутка — «Встаньте дети», Д.И. «Найди друга».
Оборудование: сюжетная картина «Настоящий друг» (из кн. Т. А. Ткаченко «Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи у дошкольников»); конверт с письмом; картинка велосипед, половинки разноцветных кругов по количеству детей.
Предварительная работа: чтение М. Пляцковского «Урок дружбы», В. Голявкина «Друзья», рассматривание сюжетных картин, сочинение рассказов о друзьях. Беседы на тему «Какие бывают велосипеды?», «Можно ли на улице разговаривать с незнакомым человеком?» Чтение пословиц о дружбе.
Воспитатель: здравствуйте дети, сегодня мы с вами на занятии будем говорить о дружбе и я приглашаю вас в страну, которая называется «Дружба».
— Ребята, я хочу предложить вам поиграть в игру «Найди друга», для этого вам нужно найти половинки разноцветных кружков на полу, каждый из вас с помощью своей половинки найдет другую половинку, т.е. своего друга.
Проводится игра «Найди друга»
Дети ищут своего друга с помощью половинки круга.
Воспитатель — молодцы ребята, вы быстро справились с заданием, все нашли своих друзей, а теперь рассаживайтесь на стульчики.
-ребята, ответьте на мой вопрос: «Вы умеете дружить? У вас есть друзья в группе? Кто хочет рассказать о своем друге или подруге.
Воспитатель — Какие вы умнички, я вижу, что вы действительно умеете дружить и с добротой и уважением рассказываете о своих друзьях.
— Ребята, кто хочет прочитать стихи о друге?
(Дети читают стихи о дружбе.)
— Друг нам в жизни очень нужен,
С другом жить нам веселей,
Рядом с ним в любую стужу
Нам становится теплей.
— Дружбой искренней и честной
Нужно всем нам дорожить,
Потому что, как известно,
Без друзей нам не прожить.
— Если плачет кто — то рядом,
Если слезы льются градом,
Подойдите вы к нему,
И спросите «почему?»
Это, дети, сделать надо,
Плохо плакать одному!
Воспитатель — Спасибо, ребята, вам за такие добрые стихи.
— Ребята, сегодня утром я получила письмо, но посмотрите, оно все промокло, наверно, почтальон, который принес письмо попал под дождь. Интересно, кто его написал. А вам любопытно узнать от кого оно?
Сейчас я его прочитаю.
Чтение письма: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Оля, у нас во дворе есть один замечательный мальчик. Я хочу вам о нем рассказать. Его зовут Паша. Паша – настоящий друг, очень добрый, отзывчивый человек. Он всегда приходит ребятам и взрослым на помощь в трудную минуту, когда им плохо и тяжело. И мне Паша помог, когда мне было плохо. Вот что однажды произошло…»
— Ой! А дальше, ребята, письмо не прочитать, все предложения размыты водой. Не понятно, что написано. Но можно посмотреть на картинку, которую прислала Оля вместе с письмом, с картинкой ничего не случилось. Я предлагаю вам самим подумать о том, что случилось с Олей и составить об этом рассказ.
— Подходите к картине для того чтобы внимательней ее рассмотреть.
Воспитатель задает вопросы по картине:
1. Посмотрите на картину, как вы думаете, когда это было?
Дети. — Это было летом, потому, что дети одеты по летнему.
2. Где находятся ребята?
Дети. — Ребята находятся во дворе.
3. Почему мальчик остановился и сошел с велосипеда?
Дети. — Он увидел, что девочка плачет, из ноги у нее течет кровь.
4.Что случилось с девочкой? Как Оля могла поранить ногу?
Дети. — Она наверное бежала и споткнулась, упала на асфальт.
5. У нее серьезная рана? Почему вы так думаете?
Дети. — Оля заплакала от боли, у нее из ранки потекла кровь.
6. Что надо сделать с раной, если травма получена на улице?
Дети. — Главное, чтобы в рану не попала грязь. Для этого подойдет чистый носовой платок, им можно вытереть кровь. А дома или в больнице рану надо обработать йодом, зеленкой.
7. Что может случится, если вовремя не обработать рану?
Дети. — Через рану в кровь могут попасть вредные микробы. Это опасно и для раны, и для всего человека.
8. Легко ли девочке с ранкой на ноге идти пешком? Что предложил Паша Оле?
Дети. — Паша предложил Оле свою помощь: отвести ее домой).
9. На какую часть велосипеда мальчик может посадить девочку?
Дети. — на багажник, на раму.
10. Как поступил Паша?
Дети. — Хорошо, правильно, замечательно.
11. Как можно назвать такого мальчика?
Дети. — Паша — настоящий друг.
Воспитатель: — Правильно ребята, Паша — настоящий друг, он не проехал мимо плачущей девочки, а предложил ей свою помощь, отвезти Олю домой.
— Ребята, как вы думаете, кого можно назвать настоящим другом?
Дети. — Того, кто приходит другому человеку на помощь
— не оставляет его в трудную минуту, не остается в стороне.
Воспитатель: — Правильно, настоящий друг познается в беде и всегда готов прийти на помощь.
— Ребята, а настоящий друг, каким должен быть?
Дети. — Добрым, верным, терпеливым, честным, надежным, отзывчивым.
Воспитатель: — Ребята, давайте с вами немного отдохнем, встаем в круг.
Встаньте дети, встаньте в круг
Я твой друг и ты мой друг. (руки вытянуть в перед)
Влево вправо повернитесь,
И друг другу улыбнитесь. (повороты влево, вправо)
Руки к солнцу протянули,
Лучики поймали и к груди прижали. (руки поднять вверх)
С этим лучиком в груди (руки прижать к груди)
Ты на мир ясней гляди.
— А теперь рассаживайтесь на свои места, но не забывайте быть вежливыми в отношении друг друга, мальчики пропускают девочек.
Воспитатель: — Послушайте рассказ, который я составила по этой картине, а потом вы расскажите об этих ребятах, что с ними произошло.
Стоял теплый летний солнечный день. Оля со своими подругами вышла во двор погулять. Летом во дворе собиралось много детей. Малыши играли в песочнице, а ребята постарше катались на велосипедах. Оля с девочками решили поиграть в игру «Кошки-мышки». «Кошкой» была Лена, а «мышкой» — Оля. Оля, убегая от «кошки» — Лены, споткнулась о камень и упала. Девочка горько заплакала, ей было очень больно, на ее ноге показалась кровь. В это время к девочкам подъехал на велосипеде Паша, он увидел то, что случилось, и не мог остаться в стороне. Паша предложил девочке свою помощь, достал из кармана носовой платок, вытер на ноге у девочки кровь и помог Оле забраться на багажник велосипеда. Мальчик отвез девочку домой. Так поступают настоящие друзья!
Воспитатель: — Ребята, когда вы начнете составлять свои рассказы, то не забывайте дать название рассказу;
— Расскажите о том, когда это произошло? Где? Как девочка могла поранить ногу?
Дети, нарисованные на картине, знакомы или видят впервые друг друга?
— Где живут мальчик и девочка: в одном дворе, на соседних улицах или в разных концах города?
— От чего девочка заплакала: от боли, от страха или от обиды?
— Что сказал мальчик, увидев плачущую девочку?
— Что ответила ему девочка?
— Куда мальчик предложил довести девочку? почему?
— Стоит ли ей соглашаться? Почему?
— Будет ли девочка дружить с мальчиком после такого поступка? Почему?
(Дети составляют свои рассказы по опорным словам (девочка – споткнуться — упасть; девочка — поранить — нога; ранка — течь — кровь; мальчик — подъехать — велосипед; мальчик – предложить – подвезти — девочка; девочка – сесть — багажник; девочка — благодарить — мальчик; мама — мазать – ранка — зеленка.)
Воспитатель должен спросить первым более сильного ребенка.
Выслушать 3-4 детей.
Воспитатель: — Ребята, вы сегодня составили хорошие рассказы и все они о настоящих друзьях. Русский народ издавна ценил верную, крепкую дружбу и придумал о дружбе и друзьях много пословиц и поговорок. Давайте вместе их вспомним и назовем.
— Настоящий друг познается в беде.
— Один за всех и все за одного.
— Нет друга — так ищи, а нашел — береги.
— Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
— Друзья — не разлей вода.
— В настоящей дружбе так: сам пропадай, а товарища выручай.
Воспитатель: — Молодцы, ребята, я вижу, что вы действительно умеете дружить, как замечательно, что есть такая страна «Дружба». Вот и закончилось наше путешествие по стране под названием «Дружба».
Мы с вами много говорили о дружбе, а я вам хочу показать небольшое кино про вас — дружных детей.
(Показ презентации «Дружные дети».)
Воспитатель: — Про кого мы сегодня рассказывали?
Дети: — Мы рассказывали про двух ребят Олю и Пашу
Воспитатель: — Как поступают настоящие друзья?
Дети: — Настоящий друг всегда придет на помощь.
— Друга не оставит в беде.
Воспитатель: — Молодцы, всем спасибо за работу.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»
Ирина Марикуц
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»
Программное содержание: обучение детей составить небольшой рассказ по картине с опорой на схему, следовательно, в нем сюжету картине. Умение завершить рассказ. Расширить словарный запас детей. Развивать связную речь и воображение. Упражнение детей в подборе прилагательных к слову «кошка». Воспитывать умение слушать друг друга, заботливое отношение к животным.
Оборудование: картина «Кошка с котятами«, узор «Хорошо-плохо» по ТРИЗу, бинокли, клубок, раскраски
Рефлексия в кругу.
Мы сегодня с вами будем художниками, но рисовать мы будем не красками, не карандашами, а красивыми словами. Вероника всем приготовила загадку. Ребята, как вы думаете, о ком говорится в этой загадке? (о кошке). Посмотрите какая симпатичная кошка пришла к нам в гости. Но мне кажется, что то у неё не хватает, каких то деталей. Давайте дорисуем в месте кошку, вы будите, говорить какая бывает кошка, а я буду рисовать (мягкая, пушистая, игривая, добрая, умная, нежная, заботливая и т. д.)
А как можно ласково назвать кошку? (кошечка, котенок, мурысенька и т. д.)
Молодцы вы красиво нарисовали словами кошку. Посмотрите какой красивый узор нарисовала наша гостья. Коричневый завиток обозначает что то плохое, что может сделать кошка, а синий, хорошее.
Ребята, а что хорошего может сделать кошка (поймать мышку, играть, заботится о котятах).
Послушайте стихотворение которые так и называется «Кошка» (читает ребенок).
А что плохого, может сделать кошка, чем может она огорчить (нашкодничить, разлить молоко, раскатать клубок, укусить).
Ребята, но всё же кошка больше добрая и нежная. Один художник тоже любил кошек и решил нарисовать интересную картинку. И эта картина так мне понравилась, что я захотела показать её вам. Взгляните на эту картину (рассматривание картины детьми).
Вопросы по картине:
1. Кого изобразил художник на картине?
2. Чем на картине занята кошка?
3. А что делают котята?
4. Ребята, как вы думаете, а как называли кошку, когда она была совсем маленькой (котенком)
5. А как будут называть котят, когда они станут большими (кошка, кот)
6. А как бы вы хотели назвать эту картину?
Художник дал картине название «Кошка с котятами».
Возьмите в руку бинокли, давайте поближе рассмотрим картину. Кто что видит?
А давайте подойдем на один шаг вперед к картине. Что вы услышали? Или что почувствовали? (я услышала как играют котята, катают клубок, а я слышу как от удовольствия мурлычет кошка, а я слышу как мяукают котята).
А теперь давайте зайдем с вами прямо в картину. Кто что теперь чувствует? Или представляет? (я представляю как глажу котят, а я представляю как кошка насторожилась, потому что она переживает за котят, а я чувствую как меня поцарапал котенок и т. д.)
Ребята, а давайте вспомним клички для кошек и назовем как можно назвать наших котят предполагайте (рыжик, барсик, мурка, Тишка, мурзик и др.).
А у кого из вас дома есть кошка или котенок. Кто хочет рассказать как вы за ним ухаживаете и как играете? Передовая клубок по кругу давайте скажем, какие котята? (добрые, пушистые, игривые, ласковые, шалунишки, мягкие и т. д.)
А теперь поиграем «Физминутка».
А теперь давайте вернемся из картины, проходите на стульчики. Я предлагаю вам составить рассказ по картине «Кошка с котятками». А поможет вам вот эта подсказка. Обязательно нужно вспомнить, что рассказ состоит из трех частей, начало, середина, концовка. Рассказ о том, какая эта кошка, что она делает, о ком заботится, чем они любят играть, чем можно кормить кошку и котят, какую пользу приносит и почему или за что я люблю кошку. Вызвать 2-3 детей для составления закрепленного рассказа по картине.
Мне очень сегодня понравились ваши рассказы вы все сегодня молодцы. А что вам запомнилось или понравилось на занятии? Как вы думаете, кто на ваш взгляд рисовал из ребят красивыми словами! Кто лучший художник? А у кого из ребят получился симпатичный интересный рассказ по картине.
Домашнее задание: нарисовать дома рисунки, теперь уже не красивыми словами, а красками на тему «Моё любимое домашнее животное кошка или котенок». А утром когда вы придете в детский сад мы с вами рассмотрим рисунки и выслушаем ещё рассказы по картинкам иллюстрациям. И у нас получатся ещё много интересных рисунков про кошку и котят.
Вы друзья мои старались
Все прилежно занимались
Всех хочу благодарить
Дом с трубою и окно, рисовать будет легко!
Обучение детей старшего дошкольного возраста рассказыванию по картине Учить детей рассказывать — это значит формировать его связную речь. В подготовительной группе особое внимание уделяется формированию навыков.
Авторская дидактическая игра «Фантазёры» Варианты игры. — Выкладывание задуманного сюжета из картинного материала. — Составление рассказа о временах года. — Что перепутал художник.
План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему:
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»
обучение детей составить небольшой рассказ по картине с опорой на схему
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»
обучение детей составить небольшой рассказ по картине с опорой на схему
Развивать связную речь и воображение.
Упражнение детей в подборе прилагательных к слову «кошка».
Воспитывать умение слушать друг друга, заботливое отношение к животным.
Умение завершить рассказ.
Расширить словарный запас детей.
картина «Кошка с котятами», клубок, раскраски
Активизация словаря: мохнатенькая, усатенькая, царапки,
Обогащение словаря: художник
Предварительная работа: чтение художественной литературы, беседа о домашних животных, дидактические игры
Методы и приемы
Мы сегодня с вами будем художниками, но рисовать мы будем не красками, не карандашами, а красивыми словами. Даша всем приготовила загадку.
А в лапках царапки.
Ребята, как вы думаете, о ком говорится в этой загадке?
Посмотрите какая симпатичная кошка пришла к нам в гости. Но мне кажется, что то у неё не хватает, каких то деталей. Давайте дорисуем в месте кошку, вы будите, говорить какая бывает кошка, а я буду рисовать.
А как можно ласково назвать кошку?
Молодцы вы красиво нарисовали словами кошку. Посмотрите, какая красивая кошечка получилась. Ребята, а что хорошего может сделать кошка?
Послушайте стихотворение которые так и называется «Кошка».
А что плохого, может сделать кошка, чем может она огорчить.
Ребята, но всё же кошка больше добрая и нежная. Один художник тоже любил кошек и решил нарисовать интересную картинку. И эта картина так мне понравилась, что я захотела показать её вам. Взгляните на эту картину.
Дети стоят в кругу вместе с воспитателем
мягкая, пушистая, игривая, добрая, умная, нежная, заботливая и т.д.
кошечка, котенок, киска и т. д.
поймать мышку, играть, заботится о котятах
Ваня читает стихотворение
Поцарапать , разлить молоко, раскатать клубок, укусить
Рефлексия в кругу
Вопросы по картине:
1. Кого изобразил художник на картине?
2. Чем на картине занята кошка?
3. А что делают котята?
4. Ребята, как вы думаете, а как называли кошку, когда она была совсем маленькой
5. А как будут называть котят, когда они станут большими
6. А как бы вы хотели назвать эту картину?
Художник дал картине название «Кошка с котятами».
А теперь давайте зайдем с вами прямо в картину. Кто что теперь чувствует? Или представляет?
Ребята, а давайте вспомним клички для кошек и назовем как можно назвать наших котят предполагайте.
А у кого из вас дома есть кошка или котенок. Кто хочет рассказать как вы за ним ухаживаете и как играете? Передовая клубок по кругу давайте скажем, какие котята?
А теперь поиграем «Физминутка».
А теперь давайте вернемся из картины, проходите на стульчики. Я предлагаю вам составить рассказ по картине «Кошка с котятками». А поможет вам вот эта подсказка. Обязательно нужно вспомнить, что рассказ состоит из трех частей, начало, середина, концовка. Рассказ о том, какая эта кошка, что она делает, о ком заботится, чем они любят играть, чем можно кормить кошку и котят, какую пользу приносит и почему или за что я люблю кошку.
Вызвать 2-3 детей для составления закрепленного рассказа по картине.