Конспект занятия по развитию связной речи старших дошкольников через обучение составления рассказа по картине «Кошка с котятами»
Цель: формировать умение внимательно рассматривать персонажей сюжетной картины, отвечая на вопросы по ее содержанию.
Задачи:
Обучающая:
- Упражнять в отгадывании загадок;
- Формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя);
- Формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план;
- Упражнять в подборе слов, близких по значению; подбирать слова, обозначающие действия предметов.
Развивающая:
- Развивать связную речь;
- Развивать творческие способности у детей;
- Активизировать в речи слова, обозначающие действия животного.
Воспитывающая:
- Воспитывать заботливое отношение к животным.
Предварительная работа: чтение стихов о домашних животных (кошке); пение песенки «Серенькая кошечка»; загадывание загадок о животных.
Демонстрационный материал: картина «Кошка с котятами», картинки животных и их детенышей,
Материал: листы бумаги, карандаши, мяч, два мольберта, два ватмана, фломастеры.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине о домашнем животном. О каком именно животном вы будете рассказывать, вы узнаете, когда каждый из вас отгадает свою загадку и быстро зарисует отгадку. Загадки я буду загадывать на ушко.
- Острые коготки, мягкие подушки;
- Шёрстка пушистая, длинные усы;
- Мурлычет, лакает молоко;
- Умывается языком, прячет нос, когда холодно;
- Хорошо видит в темноте, песни поёт;
- У неё хороший слух, ходит неслышно;
- Умеет выгибать спинку, царапается.
Воспитатель: Какая отгадка у вас получилась? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы! Правильно, ребята, сегодня мы будем составлять рассказ о кошке, вернее о кошке с котятами.
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на картину. Кого можно здесь увидеть? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, это кошка с котятами. Опишите внешний вид.
Какая она? (большая, пушистая).
Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? (маленькие, тоже пушистые).
Чем отличаются котята друг от друга? Что у них разное? (один котёнок рыжий, второй — чёрный, третий — пёстрый).
Воспитатель: Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они ещё отличаются?
Воспитатель: Ребята, что делает каждый котёнок? (один играет с клубком, второй спит, третий лакает молоко).
Воспитатель: Чем похожи все котята? (все маленькие).
Воспитатель: Котята очень разные. Давайте дадим клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой котёнок по характеру.
Воспитатель: Что делает Пушок? (играет)
Воспитатель: Как ещё можно сказать про него? (резвится, прыгает, катает клубок).
Воспитатель: Ребята, Рыжик спит.
Воспитатель: Как ещё можно сказать? (дремлет, закрыл глаза, отдыхает).
Воспитатель: А котёнок Тишка лакает молоко.
Воспитатель: Как по-другому можно сказать? (пьёт, лижет, наедается).
Воспитатель: Ребята давайте встанем в круг и поиграем. Я буду по очереди бросать вам мяч и задам вам вопрос «Что умеют делать кошки?», а вы будете ловить и отвечать на вопрос. (Ответы детей).
Физкультминутка:
Кошечки.
Утром кошечки проснулись, (открывают глаза, моют их «лапками»),
Сладко-сладко потянулись. (потягиваются),
Лапки, носики помыли, (имитируют движения),
И к хозяйке поспешили. (бегут на месте, садятся на стул).
Воспитатель: Давайте вернёмся к нашей картине. Я предлагая послушать план, который поможет вам составить рассказ.
Кто изображён на картине?
Где происходит действие?
Кто бы мог оставить корзину с клубками?
И что здесь случилось?
Что может произойти, когда вернётся хозяйка?
Воспитатель: Ребята, теперь я вам предлагаю составить рассказ про наших котят.Постарайтесь вспомнить слова, выражения, которые вы использовали при рассматривании картины. (Дети по очереди составляют 4-6 рассказов).
В завершении занятия я предлагаю разделиться на две команды. Для каждой команды приготовлен свой мольберт. Каждой команде нужно будет за определённое время нарисовать, раскрасить, как можно больше котят или кошек. На сигнал участники команд по очереди бегут к мольбертам.
Картина по развитию речи дошкольников кошка с котятами
Подготовила: воспитатель Кавылина Наталья Александровна с. Смоленское — 2018 г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Петушок»
Цель: развитие связной речи дошкольников с помощью картины «Кошка с котятами».
Программные задачи:
Обучающая:
- пополнить и активизировать словарь детей
- закрепить знания детей о диких и домашних животных, их детенышах, месте обитания
- формировать умение внимательно рассматривать картину
- продолжать учить детей составлять рассказ по сюжетной картине в определенной последовательности
- использовать средства интонационной выразительности в процессе общения
- формировать умение согласовывать слова в предложении, образовывать форму множественного и единственного числа существительных, обозначающих детенышей животных.
Развивающая:
- развивать у детей: память, внимание, мышление, речь
- умение делать элементарные выводы и умозаключения.
- развитие связной речи, координации речи с движением.
Воспитательная:
- побуждать детей отвечать на вопросы
- воспитывать чувства сопереживания ко всему живому, учить бережно относиться к животным; воспитывать интерес к познанию окружающего мира; воспитывать умение слушать своего товарища и не перебивать.
Методы и приёмы:
Наглядный: рассматривание картины «Кошка с котятами».
Словесный: беседа по картине, вопросы.
Практический: игровые упражнения, рассказывание по картине, соотнесение животных и их детенышей.
Предварительная работа: Наблюдение за кошкой и собакой на территории детского сада, составление описательного рассказа об игрушке, беседа «Домашние животные — наши друзья», рассматривание иллюстраций открыток домашних животных, рассматривание картины «Собака со щенятами»; дидактические игры «Кто где живет», «Животное домашнее или дикое», «Большие и маленькие», чтение художественной литературы В. Сутеев «Кто сказал мяу», С. Маршак «Кошкин дом».
Оборудование для педагога: демонстрационная магнитная доска, большая рукавица, мягкая игрушка – Кошка-мама, котенок, макет леса и макет дома, салфетка, картина С. Веретенниковой «Кошка с котятами», «Домашние животные и их детеныши».
1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап – введение в ситуацию)
— Ребята, у каждого из вас есть мама, папа, бабушка и дедушка, братик или сестренка. Ведь так? Вы их любите? А за что вы их любите?
— А животных как вы думаете, нужно любить?
— А какие бывают животные? (дикие и домашние)
— У кого дома есть животные?
— Вы его любите? (ответы детей)
— Я тоже люблю животных, и больших, и совсем маленьких! И хочу рассказать одну историю. Хотите послушать? Так вот. Иду я как-то по тропинке, медленно иду, и вдруг… (снимаю салфетку, а под ней рукавичка).
«Ой! Что за хатка невеличка?
Из овчинки рукавичка!
Не помочь ли, нам, друзья?»
— Кто же там может плакать? (ответы детей)
(достаю из рукавички котёнка)
Интересно, почему котенок плачет? Спросите у котенка, что у него случилось?
(дети задают вопрос)
-Ребята, хотите помочь котенку? А сможете?
1. Основная часть (содержательный, деятельный этап)
Актуализация знаний — дидактическая игра «Помоги найти маму».
На столе макеты леса и дома детям необходимо найти детёнышу животного маму и соотнести к правильному макету (дикое или домашнее животное).
— Ребята, кого вы здесь видите? А как вы будете помогать котенку? (Дети поочередно выполняют игровое действие – соотносят маму с ее детенышем. Действия проговаривают словами: у мамы собаки детеныш щенок. Это домашнее животное. Разместим их возле домика. У козы — козленок, домашнее животное, тоже к домику. У коровы – теленок, домашнее животное, у лисы – лисенок, живет в лесу, поместим их возле елочек, дикое животное. У волка – волчонок, дикое животное, в лесу живет. А у тебя, котенок, мама кошка. Вы домашние животные. Ступай, котенок, к домику. Мама-кошка тебя, наверное, обыскалась, и больше не теряйся!)
— Ребята, а теперь давайте с вами немного отдохнем!
Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз (имитирует грациозную походку кошки) Посмотрела кошка вверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх) Посмотрела кошка вниз, (опустить голову, посмотреть вниз) Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух, (повернуть голову вправо)
Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз (соответствующие движения и мимика)
— Ребята, вы смогли помочь котенку? А какие знания вам понадобились для этого? Молодцы, помогли котенку найти маму! А теперь мне хотелось бы познакомить вас с семьей нашего нового друга. Хотите?
(выставляю на доску картину «Кошка с котятами».) — Ребята, кто изображен на картине? (кошка и котята)
— Как можно назвать всех, кто изображен на картине? (Кошачья семья) — Ребята, а не хотели бы вы сейчас превратиться в котят и немного отдохнуть?
— Ребята, чей голос мы слышим? (Кошки)
— Она вас благодарит за то, что вы помогли ее котенку.
— А знаете о чем она вас просит? Кошка-мама просит вас рассказать о ней и ее котятах. Ей будет очень интересно услышать рассказ про ее семью. Ну что порадуем кошку-маму? (Да)
— Давайте, обратим внимание на картину и внимательно ее рассмотрим. (делаю паузу, дети рассматривают).
— Кошка какая? (большая, пушистая, красивая, усатая, с красивой полосатой шерсткой).
— Что делает кошка? (лежит, отдыхает)
-Какое имя можно дать кошке? (Мурка) — Ребята, давайте закроем глаза и представим, что мы держим на руках котенка, погладьте его. Что вы чувствуете? Он какой? (маленький, мягкий, пушистый)
- Как кошка и котята разговаривают? (Мяу -мяу)
— А как они мурлыкают? (Муур – Муур)
— Сколько котят изображено на картине? (хоровые ответы)
— Давайте вместе посчитаем: один котенок, два, три. У кошки трое котят. — Что делает этот котенок? (играет с клубочками)
— Какое имя можно ему дать? (Васька)
— Что делает этот котенок? (лакает молоко; сидит возле блюдца с молоком)
— Какое имя дадим ему? (Пушок)
— Что делает третий котенок? (лежит около мамы, отдыхает; дремлет) — Давайте ему придумаем имя? (Соня)
— Где же папа-кот? Давайте придумаем, где бы он мог быть (Ушел на охоту, спрятался в другой комнате)
— А теперь подумайте, где котята могли взять клубочки? (Бабушка вязала шарф и уснула, а котята клубочки укатили)
— Что она скажет котятам, когда вернется? (Какие балованные котята, вот я вас накажу, не дам молока.
— Для того, чтобы рассказ по картине получился интересный, без повторов, надо вначале рассказать все о кошке, потом – все о котятах и, наконец, о том, что видим вокруг. Какими словами можно начать рассказ? (На картине изображены и т.д.)
— Ребята, я начну первой рассказ, а вы продолжите.
— На картине изображена кошка с котятами. Кошка большая, красивая и пушистая. У нее острые ушки, зелёные глаза, длинные усы и полосатая шерстка. Кошка лежит на коврике и смотрит на своих котят.
— Кто желает продолжить и описать котят?
— Ребята, а кто из вас хочет рассказать Кошке — маме о ее семье, глядя на картину? Я вам буду помогать. (Дети по очереди составляют 3-4 рассказа. Выслушиваю рассказы детей, поощряя их попытки к рассказыванию).
Игровое упражнение «Подбери слова-действия»
— Ребята, а сейчас я вам предлагаю встать в круг. Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: «Что умеют делать кошки?» Тот, кто поймает мяч, дает ответ, например: «Царапаться». Так мы будем играть до тех пор, пока не вспомним все то, что умеет делать кошка. Правило: не повторять ответы других детей.
3. Заключительная часть (рефлексивный этап — осмысление (итог)
— Ребята, вам понравилось наше занятие?
— А как нужно рассказывать по картине, чтобы рассказ был интересным? Молодцы!
— Ребята, посмотрите, кто к нам пришел! (достаю мягкую игрушку — кошку из-за доски)
— Да, это наша кошка из картины сама пришла вас поблагодарить за ваши рассказы. А пришла она не с пустыми лапками, а с книжками.
— Давайте поблагодарим кошку-маму за подарки. (Спасибо!)
Мне тоже понравились ваши рассказы, и я решила до конца дня оставить в группе картину «Кошка с котятами». Вдруг кто — то из вас еще порадует кошку, рассказав о том, какая она и ее котята красивые
План-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему:
Конспект занятия по развитию речи :«Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»».
Образовательная область : Развитие речи.
Цель занятия: Учить детей составлять описательный рассказ по картине «Кошка с котятами».
Возрастные особенности детей 4 года.
Предварительный просмотр:
Конспект образовательно – воспитательной деятельности по развитию речи в средней группе на тему: «Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»».
Образовательная область: Развитие речи
Цель: учить детей составлять описательный рассказ по картине «кошка с котятами».
Формировать умение внимательно рассматривать картину;
Формировать умение активно участвовать в беседе;
Формировать умение составлять описательный рассказ по картине;
Упражнять в подборе определений к качествам кошки и котят (тёплая, пушистая, мягкая);
Активизировать в речи слова, обозначающие действия животного;
Расширять словарный запас существительных, глаголов, прилагательных.
Развивать умение согласовывать слова в предложении;
Развивать умение согласовывать речь с движением;
Развивать психические функции: воображение, внимание, память;
Развивать умение определять местоположение предмета (слева, справа, рядом, около).
Формировать доброе отношение к животным, желание заботиться о них;
Воспитывать уважениек другим детям на занятии, не перебивать друг друга, умение слушать сверстника.
Возрастные особенности детей: 4 года
Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных;
чтение стихотворений и рассказов о животных;
словесные игры: «Какой, какая, какое? », «Назови ласково», «Угадай-ка»;
А какая бывает кошка (мягкая, пушистая, игривая, добрая, умная, нежная, заботливая и т. д.)
А как можно ласково назвать кошку? (кошечка, котенок, мурысенька и т. д.)
• картина «Кошка с котятами»;
Содержание организованной деятельности детей:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Дети: дети здороваются
Воспитатель: Отгадайте загадку:
У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт.
Воспитатель: Где живет кошка?
Воспитатель: Кошка -это какое животное домашнее или дикое?
Дети: Кошка – это домашнее животное.
Воспитатель: Кошка – это удивительное животное. Ия хочу вам показать одну интересную картину.
Давайте ее внимательно рассмотрим.
Воспитатель Кто нарисован на картине?
Дети Кошка с котятами
Воспитатель: Что делает кошка?
Дети Сидит и смотрит на котят
Кошка какая? (большая, пушистая, красивая)
У кошки шерсть на спинке, ушах, хвосте полосатая, а на лапках белая.
Дети: Скажите где у кошки еще белая шерсть (белая еще на грудке и на животе).
Воспитатель заканчивает рассказ: У кошки зеленые глаза, острые ушки. Она лежит и смотрит на котят.
Воспитатель: Ребята, а сколько котят на картине? (три котенка)
Котята какие? (маленькие, пушистые, смешные)
Давайте внимательно рассмотрим котят. Я расскажу про одного котенка, а вы про остальных: полосатый котенок лежит около мамы. Он пригрелся и крепко спит.
Нелли расскажет про рыжего котенка.
Ульяна расскажет про серого котенка.
Где же папа-кот? (папа кот ушел на работу)
А как бы вы хотели назвать эту картину?
Художник дал картине название «Кошка с котятами».
Воспитатель: Давайте представим что мы находимся на картине, что мы рядом с кошкой и котятами. Что вы слышите?
Дети: котята сопят, мурлыкают, рычат.
Воспитатель: Погладьте кошку и котят, что вы чувствуете?
Дети: Мягкие, пушистые, теплые.
Воспитатель : А давайте, мы с вами, превратимся в котят! (Дети одевают маски котят)
Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышли котята на карниз (имитирует грациозную походку кошки)
Посмотрели котята наверх, посмотрели котята вниз
Вот налево повернулись (повернуть голову налево),
Проводили взглядом мух (повернуть голову вправо)
Потянулись, улыбнулись и уселись на карниз (присесть)
Воспитатель: Ребята , а с чем любят играть котята?
Дети: с клубочком.
2.Словесная игра: «Что умеет делать кошка?»Ребята, я предлагаю вам встать в круг. Я буду бросать клубок, и задавать вопрос: «Что умеет делать кошка?». Тот, кто его поймает, даёт ответ, например:»Царапаться».Так мы будем играть до тех пор, пока не вспомним всё то, что умеет делать кошка. Правило: не повторять ответы других детей.
Воспитатель Пришло время вернуться к нашей картине.
Пока мы с вами играли, котята все спрятались за клубочки. Нужно угадать кто там спрятался и тогда клубочек откроется. Кто спрятался под розовым клубочком.
— Давайте откроем клубочек.
— Да, правильно это Рыжик.
— А кто хочет про него рассказать? Какой он?
— Иди, Нина, а я тебе помогу.
— У Рыжика, рыжая шерстка, она мягкая, пушистая, та и хочется ее погладить.
— Нина, а скажи нам, пожалуйста, а каким цветом у Рыжика глазки?
— А еще у него глаза веселые, озорные.
— Нина, а как ты думаешь, что делает Рыжик?
— Он играет с мячиком.
— Ребята, а как вы думаете, а кто спрятался за синим клубочком?
— Алина, что он делает?
— Он играет с клубочком.
-Давайте откроем клубочек.
— Вот мы с вами нашли еще одного котенка маме кошке.
— А кто же спрятался за синим клубочком?
— Это полосатый котенок.
— Давайте откроем клубочек.
— Правильно это он, спит рядом с мамой.
Олеся, иди расскажи нам про полосатого котенка.
Воспитатель: А теперь Владик попробует составить рассказ по картине.
Составление рассказа по картине с помощью вопросов воспитателя.
«Картина называется «кошка с котятами». На ней изображена…(кошка с котятами). Кошка большая… (пушистая красивая). Рядом с ней… (три котенка). Они… (маленькие, смешные). Одного котенка зовут…(Васька). Он…(играет с клубочками). Другого котенка зовут… (Пушок, он лакает молоко). Третьего котенка зовут… (Соней). Соня уже наелась и … (легла рядом с мамой). Папа-кот ушел… (на охоту). Мне понравилась картина, потому что котята получились… (смешные)».
Воспитатель выслушивает рассказы детей, поощряя их попытки к рассказыванию.
Опрос детей: Почему понравилась эта картина?
Воспитатель хвалит детей за работу на занятии и за составление рассказов.
картина для развития речи кошка с котятами
Просим Вас добавить «Открытый урок» в исключения блокировщика, так как именно благодаря рекламе мы продолжаем развивать сайт.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Составление рассказов по картине «Собака со щенятами»»
Загадка, сюрпризный момент – Волшебник, вопросы по картине, имитации действий, словесная игра «Кругом, кругом», проблемная ситуация: рассыпались картинки, Д/и «Составь целое», рассказ по картине, игровые приёмы: «Войдём в картину», «Что мы слышим?», указания, поощрения, помощь.
Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных, чтение стихотворений и рассказов о животных, игра «загадки-движения», рассматривание картины «Кошка с котятами», знакомство со схемой, словесные игры: «Какой, какая, какое?», «Назови ласково», «Угадай-ка», имитация действий с «подзорной трубой» — кто больше заметит интересного, выкладывание целого из частей.
Возьмите волшебные «подзорные трубы», посмотрите на картину и назовите, что интересного вы видите, только не повторяйте ответ товарища.
Воспитатель: Чтобы рассказ получился интересный, нам поможет схема. Давайте вспомним, как схема может нам помочь составить интересный рассказ.
Воспитатель: Волшебник, послушай и мой рассказ. Эта картина называется «Собака со щенятами». (описательный рассказ воспитателя по картине).
Воспитатель: Нужно выложить из частей целое и затем рассказать, кто у вас получился. (Дети подходят к столам и выполняют задание. Воспитатель задает вопросы.)
Волшебник: Интересные рассказы составили вы по моей картине, помогли собрать животных
Источник 
Конспект занятия «Рассматривание картины» в первой младшей группе
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №27 «Росинка» Ступинского муниципального района
Материал: картины домашних животных «Собака со щенятами», «Кошка с котятами», «Лошадь с жеребенком»; игрушки домашних животных: кошка, котенок, собака, щенок, лошадка.
Аналогично сравниваются кошка и котята: «Кошка большая, а котята маленькие. Хвост и усы у кошки большие, у котенка – маленькие. Котята играют, шалят. “Мяу!” – зовет кошка котят (произносится громко). “Мяу” – отвечают котята (произносится тоньше, тише)».
Воспитатель: А мне нравятся живой, а не игрушечный жеребенок. Я про жеребенка стихотворение знаю. Читает отрывок из стихотворения С. Черного «Жеребенок» (2 раза):
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Кого не стало?». (Дети закрывают глаза, а педагог убирает какую-нибудь игрушку, например, кошку. Малыши открывают глаза и сообщают, какой игрушки не стало).
Воспитатель: Интересно, куда ушла кошка? (собака, котенок и т.д.) (Ответы детей, воспитатель поощряет высказывания детей). Аналогичные действия выполняются с остальными игрушками.
Воспитатель: Вспомните, дети, про кого мы с Вами рассматривали картины. Кто вам понравился? Саша, а кто понравился тебе? Какой он? Таня, кто понравился тебе? А как он мяукает (гавкает)?
Да, правильно. Мы сегодня рассматривали картины «Собака со щенятами», «Кошка с котятами», «Лошадь с жеребенком». Это все домашние животные
Источник 
, Яшина развития речи и обучения родному языку дошкольников (стр. 20 )
При рассматривании картин воспитатель учитывает интересы детей, их психологические особенности. Так, если картина динамична («Кошка с котятами»), лучше в первую очередь обратить внимание детей на динамику, действия персонажей (играющий котенок). Если картина яркая, красочная или на ней изображено то, что бросается в глаза, с этого и надо начинать рассматривание («Куры» – яркий петух). Заранее (до занятия) картину малышам показывать не рекомендуется, так как новизна восприятия потеряется, интерес к картине быстро пропадет. Самостоятельное восприятие у малышей развито недостаточно.
В среднем дошкольном возрасте для рассматривания рекомендуются более сложные предметные и сюжетные картины («Подарки маме в день 8 Марта», «Дорогие гости», «На реке», «В гости к бабушке») (СНОСКА: Из серии картин для детских садов. Авторы-методисты и ). Одни из них даются только для рассматривания, другие – для рассматривания и последующего рассказывания.
Беседы по картинам усложняются, дети учатся видеть не только главное, но и детали. В картине «Собака со щенятами», например, обращается внимание не только на собаку и ее щенят, но и на воробьев, их действия. Во время рассматривания можно предложить описать один из объектов, привлечь детский опыт. Так, в беседе по картине «На реке» надо дать возможность полюбоваться рекой, голубым небом, пароходом, который везет много пассажиров, после чего перейти к рассматриванию находящихся на берегу, спросить, катался ли кто-нибудь на лодке, плавал на пароходе. В заключение можно прочитать рассказ на эту тему.
В старшем дошкольном возрасте в беседе по картинам особое внимание обращают на более детальное рассматривание в силу большей сложности содержания. Картина может рассматриваться по частям
Источник 
§ 9. Рассказывание по картине
В основе рассказывания по картине лежит опосредованное восприятие окружающей жизни. Картина не только расширяет и углубляет детские представления об общественных и природных явлениях, но и воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых.
В методике развития речи обучение рассказыванию по картине (описание и повествование) разработано в достаточной степени детально. Здесь методика опирается на классическое наследие западной и русской педагогики, использованное позднее применительно к работе с детьми дошкольного возраста Е. И. Тихеевой, Е. А. Флериной, Л. А. Пеньевской, Е. И. Радиной, М. М. Кониной и другими. Все они подчеркивали большое значение картинки как для общего развития детей, так и для развития их речи.
Для методики обучения рассказыванию по картине существенное значение имеет понимание особенностей восприятия и понимания картин детьми. Эта проблема рассматривается в работах С. Л. Рубинштейна, Е. А. Флериной, А. А. Люблинской, В. С. Мухиной. В исследованиях отмечается, что уже в два года ребенок с удовольствием рассматривает картинки и называет их вслед за взрослым.
Е. А. Флерина считает, что у дошкольников восприятие картинки значительно опережает их изобразительные возможности (дети реагируют на содержание и изображение – цвет, форму, построение).
Она выделяет в детском восприятии следующие тенденции: тяготение ребенка к яркому красочному рисунку; желание видеть на картинке все существенные признаки предмета (неузнавание ракурсных построений и неудовлетворенность ими детей 3 – 6 лет); затруднения при восприятии светотеневого рисунка; затруднения малышей 3–5 лет при восприятии рисунка с ярко выраженной перспективной деформацией предмета; положительное отношение к ритмической простоте построения (композиции)
Источник 
Яшина Б. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб пособие для студ высш и сред, пед учеб заведений. 3-е изд
§ 9. Рассказывание по картине
В основе рассказывания по картине лежит опосредованное восприятие окружающей жизни. Картина не только расширяет и углубляет детские представления об общественных и природных явлениях, но и воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых.
В методике развития речи обучение рассказыванию по картине (описание и повествование) разработано в достаточной степени детально. Здесь методика опирается на классическое наследие западной и русской педагогики, использованное позднее применительно к работе с детьми дошкольного возраста Е. И. Тихеевой, Е. А. Флериной, Л. А. Пеньевской, Е. И. Радиной, М. М. Кониной и другими. Все они подчеркивали большое значение картинки как для общего развития детей, так и для развития их речи.
Для методики обучения рассказыванию по картине существенное значение имеет понимание особенностей восприятия и понимания картин детьми. Эта проблема рассматривается в работах С. Л. Рубинштейна, Е. А. Флериной, А. А. Люблинской, В. С. Мухиной. В исследованиях отмечается, что уже в два года ребенок с удовольствием рассматривает картинки и называет их вслед за взрослым.
Е. А. Флерина считает, что у дошкольников восприятие картинки значительно опережает их изобразительные возможности (дети реагируют на содержание и изображение – цвет, форму, построение)
Источник 
Подборка игр и упражнений на тему «Кошка с котятами»
Тематическая подборка игр и упражнений для детей раннего возраста на тему «Кошка с котятами»
Формировать у детей устойчивые представления о цвете (красный, желтый, синий, зеленый), величине (большой-маленький), количестве (один-много), геометрических фигурах (круг, овал, треугольник).
Картинка-фон с изображением кошки с пустыми местами в виде геометрических фигур (круг, овал, треугольник), эти фигуры, вырезанные из картона оранжевого цвета.
Картинка-заготовка с изображением котенка, вырезанные из бумаги круглые большие и маленькие клубочки желтого, зеленого, синего и желтого цветов, цветные карандаши тех же цветов, клеящий карандаш.
Содержание:
— Кто прячется под стулом? Послушайте. (Звучит аудиозапись кошачьего мяуканья или воспитатель сам имитирует его). Так кто же там спрятался под стулом? Это кошка.
Вам нравится кошка Мура? Да, красивая кошка. Мордочка у кошки усатая. Покажите, где у кошки усы. Что еще есть у кошки на голове? Глазки, ротик, ушки. Покажите их.
— Вот это — круг, найдите его место на картинке. Это туловище кошки. А это — овал, найдите его место на картинке. Это хвост кошки. А это — треугольник, я дам вам не один, а два треугольника, а вы найдите на картинке места для них. Это кошачьи ушки.
— Отрывайте маленькие кусочки пластилина, прикладывайте к кошке и посильнее придавливайте пальчиком. Вот какая красивая стала шерсть у кошки!
— Есть у нашей кошки Муры детки. А вы знаете, ребята, как называют деток кошки? Котята. Посмотрите, кошка большая, а котята какие? Маленькие котята. Кошка одна, а котят сколько? Котят много. Кошка мяукает громко. Вот так «Мяу!» А котята мяукают тихо. Вот так. (Показ воспитателя). Давайте вы замяукаете громко, как мама-кошка. А теперь помяукайте тихо, как котятки-ребятки. Молодцы
Источник 
Анализ НОД по обучению детей средней группы составлению описательного рассказа по картине «Кошка с котятами».
Воспитатель утром, до занятия, вносит в группу картину и оставляет ее детям для самостоятельного рассматривания. Вы заметили, что у нас в группе появилась картина? Вы рассмотрели картину и уже, должно быть, решили, как она должна называться. Название картины не должно быть очень длинным, но и из короткого названия должно быть понятно, о чем эта картина. Какие названия вы придумали? Эта картина называется: «Кошка с котятами». Сегодня мы будем продолжать, учится составлять рассказ по картине. Для того чтобы рассказ по картине получился интересный, без повторов, надо вначале рассказать все о кошке, потом – все о котятах и наконец, описать то место где находятся кошка с котятами. Кого вы видите на картине? Давайте, назовём ее Муркой. Давайте рассмотрим сначала кошку. Кошка какая? Чем покрыто тело кошки? А какая шерсть? Что есть у кошки? Что у кошки на голове? Что делает кошка? Где лежит кошка? Рядом с кошкой находятся котята. Какие они? Какие у них мордочки? Чем покрыто тело? Что делают котята? Прежде чем мы начнем составлять рассказ по картине, давайте отдохнем. Физминутка: Вот окошко распахнулось. Вышла кошка на карниз. Посмотрела кошка наверх, Посмотрела кошка вниз. Вот налево повернулась, Проводила взглядом мух. Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз. Теперь я расскажу вам рассказ, про кошку с котятами. Слушайте его внимательно, а потом попробуйте сами рассказать. Это кошка с котятами. Кошка большая, пушистая. Всё тело кошки покрыто шерстью. Шерсть мягкая, густая, длинная. У кошки есть туловище, голова, лапы, хвост. На голове у кошки уши, глаза, рот, нос, усы, чтобы чувствовать добычу. У кошки Мурки есть котята. Она лежит на коврике, смотрит на котят и мурлыкает – мур-мур… Котята маленькие, пушистые. Рыжий котенок лакает молоко из блюдечка