Серия конспектов «Какая она — кошка?»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Детский эколого-биологический центр им. Г. Н. Сагиль»
Какая она – кошка
Серия конспектов о кошке
Автор-составитель Рыжова Л. В.,
педагог дополнительного образования
Анжеро-Судженск, 2017 г

Пояснительная записка
Результаты анкетированного опроса детей 5-7 лет показали, что 90% семей имеют в доме кошку. Дети с большой охотой, радостью общаются с маленьким чудом природы, желают знать тайны кошки, какие условия для них создавать дома. Кошки доступны для изучения. А судьба взаимоотношений человека и кошки полна невероятных историй, что и способствует интересному построению занятий.
Эти обстоятельства послужили тому, что на данную тему отведено пять занятий, интересных по содержанию рассказов, бесед.
Цель занятий – формирование положительных эмоций, воспитание высоких нравственных качеств ребёнка, закрепление знаний о животном, его внешних особенностях, поведении, повадках, корме, в каком уходе нуждается и пр.
Реализация целей способна восполнять недостатки духовно-нравственного, эмоционально-чувственного воспитания ребёнка.
Содержание занятий включает в себя организацию исследовательски работ, опыты с кошкой, проводимые детьми дома совместно с родителями. Например, опыты: «Зачем кошке когти, усы?», «Когда кошка моется: до еды или после еды?» и др.
Форма организации детей – групповая.
В занятие включены методы и приёмы: беседа, рассказ, исследовательская деятельность, опыты, тесты, задачи, игры, стихи, загадки, невербальные средства общения, методы анализа, самоанализа и др.
Каждое занятие включает в себя структурные части: задачи, оборудование и материалы, предварительную работу, ход занятие либо его план.

Что за зверь – кошка?
1 занятие
Задачи:
развивать познавательный интерес к образу жизни животного;
закрепить знания о внешнем облике кошки, используя личные наблюдения детей;
познакомить с повадками и поведением кошки;
дать понятие о суеверии, познакомить с народными поверьями;
активизировать самостоятельную познавательную деятельность через решение логических задач;
обеспечить развитие активной речи и увеличение словаря;
развивать логическое мышление;
воспитывать доброе чувство и сострадание; учить оказывать помощь нуждающимся животным;
подготовить детей для решения проблем в вариативных вопросах исследования: «Зачем кошке усы?», «До еды или после еды умывается?»,
развивать умение давать оценку занятию, уметь видеть личную роль в занятии.
Предварительная работа: понаблюдать за кошкой дома, уметь описывать её внешние признаки, окрас шерсти; знать клички кошек.
Оборудование и материалы: иллюстрации кошек разного окраса, породы; Рисунки к задаче «Рыжий кот», чёрный фломастер, красные, синие фишки, 4 бумажных конвертика.
Ход занятия
Педагог читает стихотворение Н. Лапиной, выставляя иллюстрации.
Отворилась тихо дверь –
И вошёл усатый зверь.
Сел у печки, хмурясь сладко
И умылся серой лапкой.
Берегись мышиный род –
На охоту вышел кот!
Кот мышей изловил
И в картину угодил.
П-е-д-а-г-о-г. С кошкой связаны интересные суеверия. Что такое суеверия? Это такое явление, когда люди придумывают небылицы про животных. Они интересны и потому человек их запоминает.
Кошка гостей намывает.
При въезде в новую квартиру – первой пускают кошку, чтобы в семье был мир, счастье.
Чёрная кошка спасает от воров и грозы.
Если кошка тянется на человека – будет обнова.
Так кто же это – ласковый, нежный зверь? Знать всё о кошках невозможно. Но с помощью Людмилы Вячеславовны и других авторов вы узнаете многое об этих спутниках человека.
Каких только расцветок не бывает у кошек: белая, чёрная, полосатая, рыжая и даже голубая. Перечислите, какие окраски кошек видели вы. (Ответы детей).
Педагог инсценирует задачу «Рыжий кот». Чтение задачи сопровождает действиями: рисует полоски на голове, каждом ухе, хвосте и пр.
«Захотелось рыжему коту быть похожим на тигра, чтобы его собаки боялись.
Стал просить он Барсика: «Нарисуй мне чёрные полоски на теле, чтобы я был похожим на тигра.
Стал Барсик рисовать. Вначале на голове провёл полоску. Потом на каждом ухе по одной полоске, три чёрных полоски на хвосте. Хотел на туловище нарисовать полоску, испугался, бросил фломастер и убежал.
— Почему испугался Барсик?
— Сколько всего полосок нарисовал?».
Ответы.
Барсику показался тигр, он испугался.
Шесть полосок.
И характеры разные у кошек: добрые, ласковые, весёлые и даже сердитые. Кошка – независимое животное. Если она не желает общаться с человеком – навязывать ей кампанию не нужно, иначе кошка может рассердиться и оцарапать. Но, если кошка потянулась к человеку, её нужно погладить, приласкать.
Кошки любят свободу. Это независимые животные. Кошки не раскрывают свою любовь, как собаки к человеку. Кошка остаётся дикой маленькой пантерой и не ведёт групповой образ жизни.
Кошка предпочитает охотиться ночью, а днём ей мешает человек.
Кошка устаёт, проходя большие расстояния. Умеет плавать.
— Назовите клички кошек.
Прочесть стихотворение «Клички животных» В. Корнилова.
Жили-были
Дед и баба
С маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою
Называли Жучкой.
А Хохлаткой они
Звали жеребёнка.
А ещё была у них
Курица Бурёнка.
А ещё у них была
Собачонка Мурка.
А ещё: два козла –
Сивка да Бурка.
Детям даётся задание, найти ошибки в кличках животных.
Педагог беседует об отношении человека к бездомным кошкам.
Тест. «Идёт-бредёт по улице кошка. Глаза гноятся, шерсть всклокочена, на ноге ранка.
Как вы поступите? Выберете один ответ.
Пройдёте мимо, брезгливо отвернувшись.
Отнесёте кошку к ветеринару.
Возьмёте домой, будете лечить.
Читает рассказ «Гадость».
«Петя увидел на улице пушистого котёнка. Он был грязный, но такой весёлый и забавный! Петя взял его на руки и понёс домой. Постучал. Дверь открыла мама. – Вот котёнок! – сказал Петя. Я буду с ним дружить. Мама грозно глянула на сына и сказала брезгливо: — Фи, дрянь! Выбрось эту гадость!
Слёзы ручьём катились из Петиных глаз».
Вопросы.
Как бы мальчики поступили, будь вы на месте Пети?
Как бы девочки поступили, будь вы на месте мамы?
Найдите оправданье поступку мамы.
Далее поговорить о правилах соблюдения гигиены.
Педагог читает стихотворение В. Тушновой, Н. Батхен.
Мои лапки вновь замёрзли,
Пнули снова во дворе,
Лишь за то, что я бездомный
Подошёл к людской норе…
Что я вас кусать собрался?
Иль царапать и шипеть?
Подружиться собирался
Гладился о ноги ведь.
Так жаловался кот.
Педагог читает стихотворение «Бездомная кошка» А. Дмитриева.
Однажды я встретил бездомную кошку.
— Как Ваши дела?
— Ничего.
— Я слышал, что вы тяжело заболели? – Болела. – Так, значит, лежали в постели?
— Лежала на улице много недель.
Бездомной, мне негде поставить постель!
Подумал я. – Странно, что в мире огромном
Нет места собакам и кошкам бездомным.
— Вы, слышите, кошка,
Пойдёмте со мной.
Темнеет, а значит, пора нам домой.
Спешил я.
Она отставать не хотела
И рядом со мной потихонечку пела.
— О чём она пела?
Наверное, о том,
Что каждому нужен свой собственный дом.
П е д а г о г. Так поступил мальчик. Теперь послушайте, как поступила девочка с бездомным котёнком.
Стихотворение «Про котёнка»
Я нашла котёнка в роще.
Был голодный он и тощий.
Он мяукал, был ничьим,
А теперь он стал моим.
Я взяла его домой,
Навсегда теперь он мой.
Я его помыла мылом,
Расчесала, накормила.
Скоро он привыкнет к нам.
Обижать его – не дам!
Детям предлагается изобразить на лице чувство, которое их охватило: печаль, тревогу, радость, восхищение; рассказать о своих чувствах всем.
Задание на дом. Провести исследование на тему «Зачем кошке усы?». Педагог объясняет с показом, как провести опыт. «Взять бумагу, сделать четыре пакетика. В два пакетика положить пищу – любимую для кошки: кусочек мяса или колбасы, рыбы. В два других пакетика положить пищу, которую не ест кошка: крупу (пшена, овса и пр.), свежую капусту (свёклы, моркови и пр.). Удалить кошку с кухни, чтобы она не видела процесс приготовления меню. Выложить пакетики на пол. Пригласить кошку. Понаблюдать, как она будет отыскивать для себя любимую пищу, будет ли искать нелюбимые продукты. Кошка не видит глазами, в каком пакетике еда. Но найдёт ли она её? На этот вопрос ответите на следующем занятии»
Педагог спрашивает детей, какое личное участие они принимали на занятии: как слушали, на какие вопросы отвечали. Благодарит всех детей, желает здоровья, успехов в играх.
Конце занятия. Каждый ребёнок показывает фишкой – понравилось ему занятие или нет. Критерий оценки. Если ребёнку понравилось занятие – поднимает красную фишку; если не понравилось занятие – поднимает синюю фишку.
Поведение кошки, её кошачий язык
2 занятие
Задачи:
развивать умения устанавливать причинно-следственные связи на основе зависимости внешних признаков кошки от её поведения;
обучать ребёнка умению самостоятельно решать проблемы исследовательских работ; побуждать его к развёрнутому изложению решения проблемы;
положительно оценивать результаты исследовательских работ детей в роли информаторов;
поддерживать стремление ребёнка изучать «кошачий язык» 9по признакам тембра издаваемых звуков, положению хвоста, состоянию ушей);
дополнять знания о поведении кошки, её храбрых качеств;
поощрять детей к наблюдению за кошачьими приметами, обозначающими состояние погоды;
учить формулировать свои мысли, высказывания собственного мнения и аргументировать свою позицию;
стимулировать ребёнка пользоваться невербальными средствами для лучшего запоминания текста информации;
побуждать ребёнка к фантазированию (придумывание ситуаций спасения мышонка и др.);
учить произносить предложения с разными интонациями: радости, гнева, удивления и пр.;
уметь передавать разные состояния животного через телодвижения (мимику, положения рук, тела);
развивать положительное отношение к животным, воспитывать чувства эмпатии, умение видеть красивое в облике животного;
создавать условия для эмоционального комфорта.
Предварительная работа: изготовить игрушки-сувениры для награждения ребят на занятии.
Оборудование и материалы: игрушки-сувениры для награждений, иллюстрации к рассказу К. Ушинского «Орёл и кошка», сказке «Жили-были две мышки», иллюстрации, отображающие состояние ушей кошек при удивлении, гневе; удостоверения «Юный эколог» на каждого ребёнка.
Ход занятия
О пользе кошки и её храбрости.
— Какую пользу приносят кошки людям? (Ответы детей). Ловить мышей, развлекать детей. Даже существует мнение, что кошка «лечит» человека. Знает, какое место болит у хозяйки, ложится на грудь (больное сердце), спину (радикулит) и другие больные места. Лечит своим теплом, энергией, исходящей от её тела. Кошки в трагические моменты могут спасать своих котят и хозяев.
Чтение рассказа К. Ушинского «Орёл и кошка».
«За деревней весело играла кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая семья была очень счастлива.
Вдруг, откуда ни возьмись, — огромный степной орёл: как молния, спустился он с вышины и схватил одного котёнка. Но не успел ещё орёл подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котёнка и схватился со старой кошкой. Закипела битва насмерть.
Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.
Теперь уже победа стала клониться на сторону кошки; но орёл всё ещё был силён, а кошка уже устала; однако она собрала свои последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила она ему голову и, забыв свои собственные раны, принялась облизывать своего израненного котёнка».
Случай 1. К бабе Ксении пришёл грабитель. Он постучал в дверь, бабушка подумала, что при шёл внук, открыла ему. Грабитель вошёл в прихожую, толкнул бабу Ксению так, что она упала. А на полке для шапок дремал сибирский кот Тимка. Увидев, что его хозяйка в опасности, он прыгнул на грабителя, стараясь попасть когтями в глаза, потом вцепился ему в шею. Вор от ужаса громко закричал. Прибежали соседи, вызвали полицию, вор был пойман.
Другие случаи приводит педагог из личной жизни и литературы.
Не бейте кошку, она станет пугливой, затаит обиду. Обращайтесь к кошке по имени, с теплотой. Раздражение и угрозу не применяйте. Можно использовать запретные слова: «Фу», «Нельзя».
Есть ещё достопримечательность в поведении кошек. Они могут быть телепатами, то есть передавать свои мысли и улавливать чужие на расстоянии. Это касается близких хозяев кошек. Но они могут почувствовать доброго и злого человека. К доброму – прыгнут на колени, позволят себя погладить, от злого – отойдут.
Случай. Кошка передала хозяину призыв о помощи. Некий мужчина сидел себе дома за письменным столом и, видимо, о чём-то размышлял. Вдруг ему пришло в голову, что он совершенно необходим кошке – с ней явно приключилась какая-то беда. Мужчина обыскал весь дом – кошки нет. Вышел в сад и в дальнем его уголке еле расслышал слабое мяуканье. Кошка попалась в ловушку, на шее была скользящая петля! Но у кошки хватило ума не двигаться, чтобы петля не затянулась окончательно. Более того, она сумела в таком отчаянном положении послать мысленный сигнал хозяину. И была спасена.
Да что говорить, вы, ребята, сами можете проделать простой опыт. Когда ваша кошка заснёт, пристально посмотрите на неё со спины и пошлите мысленный приказ: «Повернись!» Кошка обязательно уловит эту мысль и обернётся. Но, конечно, только в том случае, если ей не будет лень, и она не подумает про себя: «Всё это дурацкие опыты! Я так уютно устроилась! Неохота вертеться». И тогда ваш черёд улавливать кошкины мысли.
О поведении кошки и её кошачьем языке.
П е д а г о г. Человек разговаривает языком. Скажите предложение «У кошки на лапках когти» с интонацией доброты. Это же предложение повторите с интонацией весёлости. То же самое повторите с интонацией злости. Но человек может разговаривать мимикой лица. Покажите без слов на лице радость (злость). Поговорим телом. Покажем радость, (злость — драку).
Кошки тоже могут «говорить» на разных языках. Кошка «говорит» языком. Какие звуки она произносит? Если кошка довольна, она нежно мурлычет; нежные, ласковые интонации «воркование» в общении с котятами; кошка просит есть, она мяукает тихо; кошка сердится, она сердито мурлыкает. Не любят кошки, когда их гладят против шерсти. Надо кошек гладить от головы до хвоста, по направлению шерсти. Дети показывают. Вытягивают левую руку, сжимают в кулачок («голова» кошки), правой рукой имитируют поглаживание кошки с головы до хвоста.
Можете ли вы шевелить ушами? Нет. Кошки могут шевелить ушами. Кошка «разговаривает» ушами. Если кошка сердиться, уши направлены назад. Если кошка удивлена появлением жучка, уши откидывает вперёд. (Дети имитируют эти движения).
Кошки «разговаривают хвостом. Если кошка сердиться, хочет вам сказать, чтобы вы оставили её в покое, она будет бить хвостом по полу. Если кошка спокойна, хвост обвивает её тело, либо спокойно лежит на полу. (Дети имитируют).
С движениями кошки, её поведением связаны народные приметы.
Народные приметы.
Педагог называет народные приметы, дети имитируют её движения.
Кошка скребёт лапами дверь – будет метель, ветер.
Кошка прячет под себя мордочку – будет мороз.
Кошка ложится брюхом вверх – будет тепло.
Кошка лезет к теплу (к батарее) – будет холодно.
Органы чувств. Детские исследования.
Зрение. У кошки довольно большие глаза. И устроены они так, что улавливают самый слабый свет. Как не темно бывает ночью, темнота всё равно не полная. Мы, люди, считаем тьму непроглядной, а для кошки незаметного нам света вполне достаточно. Видеть в темноте кошке помогают ещё и усы.
Слух хороший. Слышит, как и где ползёт жук.
Усы видят. Дети вспоминают опыты, которые они проводили дома, рассказывают, как кошка усами определяла, в какую бумажку были завёрнуты мясо, рыба, колбаска. Любимую пищу съедала, а к бумажкам, где были завёрнуты свёкла, лук, даже не дотронулась.
П е д г о г. Усы – это длинные волоски, животным просто необходимы. Кот усами «чует». Когда кот настораживается, он разворачивает усы и шевелит ими. Усы улавливают малейшее движение воздуха. Кот не только прекрасно слышит, как мышь скребётся, усы чувствуют каждое её движение. Усами кошки распознают предметы «на ощупь». Примерно так же, как мы, люди, пальцами. Задели усами что-то – и животное сразу чувствует: тут ветка, тут дерево, а тут трава.
Плохо коту без усов. Это всё равно, что человеку залепить уши, чтобы не слышал.
Помню, как в детстве я сделала жестокое дело – взяла ножницы, да и постригла нашему коту Ваське усы. Они мне казались слишком длинными. Увидела бабушка Ваську без усов и руками всплеснула: — да что же ты, озорница, наделала? Пропал теперь кот! Я испугалась: — Бабуля, он теперь умрёт? – Нет, живой останется. Только мышей теперь он ловить не станет.
И верно, перестал кот ловить в доме мышей. Не стал кот «видеть» усами.
Прошло время, выросли усы у кота и вновь стал ловить мышей.
А поэтому просьба к вам – не стричь котам усы и не давать другим это делать.
Далее педагог читает сказку А. Чёрного «Жили-были две мышки».
«Жили-были две мышки, серые пальтишки. Жил ещё кот, бархатный живот. Пошёл кот к чулану полизать сметану. А чулан на задвижке. А в чулане мышки.
Сидит кот перед дверцей, колотится сердце, — войти нельзя? Вот и запел кот, бархатный живот, тоненьким голосишком, вроде мышки: — Эй, вы, слышь! Я тоже мышь – больно хочется есть, да под дверь не пролезть. У вас там много сметаны, вымажьте лапки в сметане, да высуньте под дверку. Скорей, глухие тетерки. Я полижу – спасибо скажу. Одна мышка и поверила: высунула лапку. А кот – цап! – со всех лап. Вытащил за лапку, сгрёб в охапку и гам! Так всю со сметаной и съел. Вкусно!»
Педагог объявляет приз тому, кто найдёт лучший совет, как спасти мышек от кота в данной ситуации.
Педагог спрашивает, кто глупее: кошка или мышь. Почему? (Выслушать объяснения детей).
Педагог заучивает с детьми пословицу «Для мышки страшнее зверя нет» и читает сказку К.Д. Ушинского.
«Мышка вышла гулять. Ходила по двору и пришла опять к матери.
— Ну, матушка, я двух зверей видела. Один страшный, а другой добрый.
Мать сказала:
— Скажи, какие это звери?
Мышка сказала:
— Один страшный, ходит по двору вот этак: ноги у него чёрные, хохол красный, глаза навыкате, а нос крючком. Когда я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я от страха не знала, куда уйти.
— Это петух, — сказала старая мышь. – Он зла никому не делает, его не бойся. Ну, а другой зверь?
— Другой лежал на солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, гладкие, сам лижет свою белую грудку и хвостиком чуть движет, на меня глядит.
Старая мышь сказала: — Дура ты, дура. Ведь это сам кот.»
В конце занятие педагог награждает каждого ребёнка удостоверением эколога-учёного за проведённую дома исследовательскую работу.
Кошкино меню и её игры
3 занятие
Задачи:
углубить и конкретизировать представления детей о причинно-следственных связях в поведении кошки: «моется после еды, чтобы сохранить чистоту шерсти», «шерсть, кожа кошки должна быть без запахов, так как она ловит мышей из-за засады»;
вырабатывать желание заниматься исследовательской деятельностью; ответственно относиться к поручениям;
создавать проблемные ситуации, позволяющие раскрывать творческую активность ребёнка;
углубить знания об уходе за кошкой (как и чем кормить);
поддерживать индивидуальное речевое общение с ребёнком;
развивать коммуникативные качества ребёнка;
учить выражать чувства юмора;
содействовать развитию эмоциональной сферы;
развивать наблюдательность;
развивать музыкальный слух – умение слушать и слышать музыку;
развивать и укреплять уверенность в себе, инициативность.
Предварительная работа: задание на дом: провести исследования: когда кошка моется до еды или после еды? Проследить за кошачьими играми. С воспитателем заучивать короткие стихи, загадки о кошке.
Оборудование и материалы: ТСО (подобраны музыкальные произведения о кошке), иллюстрации к стихотворению: рысь, волк, львица;
Ход занятия
Стихотворение В. Кудрявцева «Страшный зверь».
Прямо в комнатную дверь
Проникает страшный зверь!
У него торчат клыки
И усы топорщатся;
У него горят зрачки –
Испугаться хочется!
Хищный глаз косится,
Шерсть на нём лоснится…
Может это львица?
Может быть волчица?
Глупый мальчик крикнул:
— Рысь!
Храбрый мальчик крикнул:
— Брысь!
Задача-шутка. «Сидят в лодке кот Васька и его хозяин. Васькин хозяин закидывает удочку и проговаривает: — Ловись, рыбка, большая-пребольшая.
А Васька потихоньку бормочет: — Маленькая ловись. Маленькая!
Почему он так говорит?» (Ответы детей).
Игра «И мы». Правила игры. Педагог называет пищу животного, ребёнок должен подавать сигнал. Если кошки питаются этой пищей – поднимают большой палец вверх. Если кошки не питаются этой пищей – опускают большой палец вниз. (Для юмора называются несъедобные предметы: «сковорода», «стул» и пр., вызывая смех у детей).
Педагог даёт дополнительные советы, чем кормить кошку.
Кормить кошку в чистой посуде.
Пища должна быть тёплой.
Кормить маленького котёнка 6 раз небольшими порциями, а взрослой кошке достаточно получать пищу 1-2 раза в день.
После кормления остатки пищи убирать.
В плошке постоянно должна стоять вода.
С удовольствием едят кошки куриные лапки, крылья и головы.
Сырые овощи смешивать с мясом, рыбой.
Любят сливки, молоко, кефир, творог.
Не кормите кошку копчёными, острыми или сильносолёными продуктами.
Не давайте кошкам сырую рыбу и мясо, так как они могут заразиться гельминтами.
Не надо использовать консервированные или сухие корма как основное питание, так как они содержат вкусовые добавки и осложняют переход на другое питание.
Домашнему любимцу необходима зелень пророщенной пшеницы или специальной витаминной травки.
Потешка-шутка.
Лежебока – рыжий кот
Отлежал себе живот.
Кушать хочется,
Да лень ворочаться.
Вот и ждёт рыжий кот,
Может миска подползёт.
Стихотворение заучить, используя способ невербальных движений.
П е д а г о г. Дома вы вели наблюдения за кошкой. Скажите, когда кошки моются до еды или после еды? (Ответы детей). Кошки моются после еды.
«Почему кот моется после еды?» — эта литовская сказка (автор С. Панчешный), которую я вам прочитаю.
«Однажды залетел воробей на крестьянский двор и стал клевать зерно. Прыгает воробей по траве, зёрнышко за зёрнышком подбирает, а хозяйский кот на него из-за угла посматривает. Смотрел кот, смотрел, да как прыгнет из-за угла на воробья, схватил его за крыло и говорит: — Неплохо я сейчас позавтракаю!
Воробей: — Что Вы, что Вы, пан кот! Неужели Вы собираетесь меня съесть?
Кот: — А что мне любоваться тобой, что ли?
Фыркнул кот и приготовился воробью свернуть голову.
Воробей: — Да постыдитесь же, кот! А разве Вы не знаете, что и хозяин ваш, и хозяйка, и все люди на земле сначала моются, а потом завтракают?
Кот: — И то, правда!
Сказал кот и поднял лапу, чтобы хорошенько потереть себе мордочку. (Педагог показывает, побуждая детей повторить движение).
А воробей, недолго думая, прыг в сторону. Взмахнул крыльями и улетел.
С той поры кот всегда моется только после еды».
А как бы вы помогли воробью. (Ответы детей).
Стихотворение С. Маршака.
У кота шёрстка гладкая,
И она, наверно, сладкая,
Потому что котик рыжий
Часто, часто шёрстку лижет.
Часто ли умывается кот? Почему кот так часто моет свою шёрстку? (Ответы детей). Кошка вылизывает своим языком различные запахи. Зачем ей это надо? Сможет ли кошка незаметно подкрасться к чуткой мышке, если сама она будет сильно пахнуть?
Физкульминутка.
Пять котят в корзине
Головой своей крутили.
Вот так, вот так
Головой своей крутили.
(Выполняют круговые движения головой).
Пять котят с клубком играли,
Дружно нити разрывали.
Вот так, вот так
Дружно нити разрывали.
(Выполняют резкие движения, отводя руки в стороны).
А потом они плясали,
Выше ноги поднимали.
Вот так, вот так,
Выше ноги поднимали.
(Выполняют прискоки).
П е д а г о г. Какие кошачьи игры вы знаете? Назовите их. (Ответы детей).
Релаксация «Зачем нужны кошке игры?»
…Молодые котята играют. Играм их обучает кошка-мать. Если понаблюдать за играми котят, то можно сделать вывод, что в играх котята выполняют те движения, которые им нужны при охоте на мышей, птиц, при ловле рыбы.
В играх выполняются тренировочные упражнения, которые помогают кошкам быть храбрыми воинами в драке с собаками, котами и другими врагами.
Котята играют.
Педагог обращается к детям. «По описанию мною движений котят, плюс ваше жизненное наблюдение, определите, к чему тренируются котята в играх. – К охоте? На кого? (Мышей, птиц, рыб).
Сейчас вы будете находиться в необычайном состоянии. Приготовьтесь к релаксации.
Релаксация
Сядьте удобно. Расслабьте тело.
Закройте глаза.
Расслабьте руки.
Они ленивые и неподвижные.
Тело отдыхает, а ваш мозг работает.
Почувствуйте, как хорошо воспринимать все, о чем говорит педагог,
Ситуация №1.
Вы сидите в кресле. Рядом играет с мячиком котенок. Он начинает с того, что трогает его лапкой. Сначала осторожно и вопросительно. Затем он выпускает когти, подтягивает мячик к себе и тут же отталкивает, а сам отпрыгивает назад и припадает к полу. Затем он опускает голову. Задние ноги выполняют чередующиеся движения: он то приступает ими, то скребет. Внезапно он описывает в воздухе дугу и падает на игрушку, выставив вперед, сведенные вместе передние лапы.
И так, в первой ситуации. – На кого помогает охотиться игра? Ответьте мне шепотом, не открывая глаз и не шевелясь. (На мышей).
Ситуация №2.
Другая система охотничьих движений. Перед котенком болтается игрушка, привязанная к нитке…
Он высоко подпрыгивает и хватает жертву обеими лапами, сводя их захватывающими движениями. Во время прыжка когти выпущены, пальцы растопырены. Кошка ловит…
Так же шепотом ответьте. — Кого? (Птиц).
Ситуация №3.
Котенок стремительным, направленным ударом подушечки с выпущенными когтями подцепляет игрушку снизу, перебрасывает ее через плечо так, что она описывает дугу, и стремительно прыгает за ней.
Эти движения нужны кошке при ловле… — Кого? Ответьте шепотом. (Рыбы).
Сеанс завершается.
Вы прекрасно отдохнули.
Ваша память и фантазия обогатились
Активизируем тело.
Сделаем глубокий вдох.
Сжали кулачки.
Сладко подтянулись.
Открыли глаза.
Голова ясная, тело бодрое и активное.
Проверим наши результаты. – Зачем нужны игры котятам? Покажите, как котенок охотиться на мышей? Птиц? Рыб? Что вы чувствовали? Что вы переживали?
Музыкальная пауза. Слушание песен о кошке.
Конец занятия.

Уход за кошкой
4 занятие
Программное содержание:
содействовать закреплению знаний об уходе за питомцем, закрепить правила ухода за ним;
уметь грамотно строить информацию о проделанной исследовательской работе «Зачем кошке когти?»; формировать связную грамотную речь ребёнка;
обучать детей навыкам учебной деятельности: умению грамотно строить вопрос и правильно отвечать на вопросы, говорить внятно, не торопясь, не перебивать друг друга;
развивать речь, расширять словарь (уловка, увёртка);
поддерживать мотивации ребёнка: общение, интерес к занятию;
содействовать развитию любви к художественному слову (стихотворениям, загадкам), учить выразительно их читать;
вызывать интерес к занятию.
Предварительная работа: продолжать разучивать стихи, загадки о кошке.
Оборудование и материалы: рисунок к стихотворению Л. Бутикова «Кошкин дом» в соответствии содержания; рисунок к стихотворению Е. Серова «Рисунок», призы – мелкие игрушки для чтецов, фишки красного цвета для награждения за активное участие в занятии.Ход занятия
Педагог читает сказку К. Д. Ушинского.
Перед чтением сказки К. Д. Ушинского педагог объясняет слова, встречающиеся в тексте, что такое уловка и увёртка. Уловка, увёртка имеют одно и то же значение, обозначают хитрый приём, чтобы чего-нибудь добиться.
«Разговорилась кошка с лисицей, как от собак отделываться. Кошка говорит:
— Я собак не боюсь, потому что у меня от них одна уловка есть. (Прервать чтение, спросить, какая уловка есть у кошки. Выслушать ответы детей. Правильный ответ получат из сказки).
А лисица говорит:
— Как можно с одной уловкой отделаться от собак? У меня так семьдесят семь увёрток есть.
Пока они говорили, наехали охотники, и набежали собаки. У кошки одна уловка: она вскочила на дерево, и собаки не поймали её, а лисица начала свои увёртки делать, да не увернулась, собаки поймали её».
П е д а г о г. Зачем кошке нужны острые когти? (лазать по деревьям, защищаться, цепко держать когтями добычу и др.). Почему кошка ходит бесшумно по полу? (Прячет когти в подушечки). Изобразите кулачками ходьбу кошек. (Дети сжимают пальцы в кулачок – «спрятали коготки в подушечку», продвигают кулачки по столу). Вы показали бесшумную ходьбу кошек. Собака не прячет когти в подушечки. Изобразите пальцами, как ходит собака. (Дети показывают ладони с растопыренными пальцами). Собачка будет стучать когтями при ходьбе. (Дети стучат кончиками пальцев по столу, изображая ходьбу собак по полу).
Кошка постоянно точит когти, обдирая при этом обшивку мебели (дивана, кресел). Чтобы кошкино безобразие предотвратить, для неё можно приготовить точилки. Приготовить для кошки рваный валенок. Можно и другую точилку сделать. Взять дощечку, обернуть её толстой тканью и прибить в коридоре к стенке. И, конечно, надо обучить кошку пользоваться точилками. Подведите её к предмету, мягко нажмите на него лапами и протяните сверху вниз – осторожно, без усилия. Затем повторите урок ещё и ещё раз. Кошки не глупы, но своенравны. Для их воспитания нужно набраться терпения. Потом кошка с удовольствием будет точить здесь когти. А пока не обучили питомца, попробуйте его отвадить от ковров и обшивок мебели с помощью отталкивающего запаха: примените уксус или молотый чёрный перец – вещества безвредные, но резкие на нюх.
Где спит ваша кошка? (Ответы детей). Педагог показывает картинку с нарисованным домиком и дыркой для хвоста. Читает стихотворение Л. Бутикова «Кошкин дом».
Я построил
Кошкин дом –
Крыша, дверь,
Окошки в нём!
Превратился
Старый ящик
В дом, не хуже
Настоящих!
Папа хмурится
Однако:
— Дом не принят
Из-за брака!
Не годишься
В мастера!
Почему в стене
Дыра?
Тут я вынул
Свой чертёж:
— Чем же домик
Нехорош?
Дырка
Вовсе неспроста –
Эта дырка
Для хвоста!
Рассказ педагога «Как ухаживать за любимым питомцем?»
Необходимо ежедневно щёткой вычёсывать шерсть кошке.
Глаза и уши животного систематически протирать чистой салфеткой.
Купать кошку 1 раз в два месяца.
Чтобы узнать, не заболела ли кошка, потрогать носик. Если носик холодный и влажный – кошка здорова. Если носик тёплый и сухой – кошка больна.
Не дёргайте кошку за хвост.
Не дуйте кошке в уши, не трепите кошку за ушки. Ушки у неё нежные и чувствительные.
Показать рисунок, на котором показана кошка в клетке. Так можно поступать? Почему? (Ответы детей).
Подвижная игра «Собака и котята». (Л. В. Рыжова). Котята сидят в своих домиках. По сигналу педагога выбегают играть на полянку. Они изображают ловлю птиц, бабочек. На слова «Собака показалась! Ав-ав-ав!». Котята убегают прятаться в свои домики (Стульчики).
Рассматривание серий картин с целью поиска спасательных ситуаций для мышонка
П е д а г о г. Картины перед вами сказочные). Рис.1). Маленькая мышка получила в подарок синий воздушный шарик. Мышка с ним играет, а в кустах притаилась хитрая кошка. Почему её не замечает мышка? (Кошка не шевелится, не издаёт звуков, она чистоплотная, от неё не исходят запахи, которые могла бы учуять мышка).
Весело мышке. Не знает она, какая беда её ждёт. (Рис. 2). Какая опасность грозит мышке? Каким изображён котик? Злым, решительным. Он облизывает язык от предстоящего мясного вкуса мышки. Какое настроение у мышки? Мышка испугана. Мне лично очень жаль мышку. Я не желаю, чтобы её съела кошка? Какие мнения на этот счёт у вас? Вы – служба спасения. Предлагаю придумать ситуации спасения мышки от котика. Что нужно сделать мышке, чтобы перехитрить кота? (
Примерные ответы детей. «Надеть маску собаки», «Сказать кошке льстивые слова, ублажить её, сделать доброй», «Кот отвлечётся, если кинуть камешек в кусты», «Предложить поиграть в прятки и скрыться от кота» и др.
Автор рисунков предложил свой вариант обмана кошки и спасения мышки. (Рис. 3). Мышка дарит кошке шарик, на котором нарисованная мышка. Что сейчас сделает котик? (Педагог показывает настоящий воздушный шарик с нарисованной мышкой). Раздаётся звук. Да. Кошка, увидев нарисованную мышку, приняла её, как живую. Она царапнула шар. Он лопнул. Кошка испугалась. (Рис. 4). По каким признакам можно узнать, что кошка напугана? Ушки откинуты назад к затылку.
Педагог благодарит всех детей за спасение мышки.
Поэтическая пауза. Дети выразительно читают стихи, загадки. После чтения ребят награждают игрушками-сувенирами.
Чтение стихотворения Е. Серова «Рисунок». (Выставляется рисунок, согласно содержания стихотворения).
Полдня рисовал я красавца кота,
И все за рисунок хвалили меня.
Сначала мне мама сказала словечко:
— Прекрасная, Ванечка, вышла овечка!
Но с тем же рисунком я к папе пошёл,
И папа сказал мне:
— Отличный козёл!
Потом похвалила малышка – сестрёнка:
— Ты очень хорошего сделал телёнка!
И братец мой старший меня похвалил –
Зевнул и сказал:
— Неплохой крокодил!
Педагог обобщает результаты творческого участия детей на занятии, отличившимся детям раздаёт фишки за активную работу.

Геометрическая кошка. Рисование.
План.
Закрепить геометрические формы частей тела кошки: голова — круглой формы, уши – треугольной формы, глаза круглые; тело прямоугольной формы, ноги прямоугольной формы, хвост может быть овальной формы, прямоугольной, полуовальной.
Все дети выступают в роли художников – кубистов. Дать объяснение, кто такие художники – кубисты, показать репродукции с изображением пейзажей, предметов в форме кубистской живописи.
Объяснить, как пользоваться геометрическими фигурами при изображении геометрической кошки. Обратить внимание, как надо закрашивать рисунок (ведя карандашом при закрашивании только в одном направлении: слева-направо – горизонтально или сверху-вниз – вертикально).
Самостоятельная работа. Кто выполнил работу, дать задание – составить короткий рассказ о своей нарисованной кошке.
Рассказы детей.
Выявление победителей по разным номинациям (цветовой окрас новой породы кошек, изображение реального окраса кошек и пр.).
Рисунок целебен. Тренинг «Пожелай здоровья себе и своим родным».

• serijkonspektow
  Рыжова Л. В.
  Размер файла: 45 kB Загрузок: 0