Читать, писать, прыгать, рисовать, хохотать, думать, драться, ругаться, узнавать, запоминать, кричать, отвечать, шуметь, заучивать, убеждать, помогать, выяснять, бегать.

4. Конкурс на лучшего чтеца сказок.

Ученики по очереди читают отрывки из сказок (из учебника и тетради), класс оценивает, поднимая карточку с цифрой – “5”, “4”, “3”.

– Не забывайте, ребята, о том, что когда вы читаете шепотом или “про себя” – вы читаете для себя. А когда вслух – для окружающих, это значит, им должно быть интересно вас слушать. Помните также и о том, что оценивать друг друга нужно объективно, то есть справедливо.

5. Физкультминутка для глаз. Слайды 7, 8.

6. Повторение сказок.

• В каждой строке назови лишнего сказочного героя. Слайд 9.
• Определи возраст сказки по ее названию. Слайд 10.
  (При необходимости в случае затруднения можно воспользовать гиперссылкой и вернуться к Слайду 4.)
• Вспомни название сказки по ее отрывку. Слайд 11.
  “…А солнце уже высоко ходит, жарко припекает, снег тает, ручьями бежит с гор. Затосковал заяц, еще громче заплакал. Услышал зайца хозяин леса…” – “Снег и заяц”
  “…Видит, сидит недалеко какое-то чучело: ростом больше вороны, на шести высоких тонких ногах, крылья прозрачные, нос длинный, как вязальная спица…” – “Ласточка и комар”
  “…Сел медведь на лед, опустил в полынью свой коротенький хвост и стал ждать. Но когда захотел он подняться, чтоб посмотреть, много ли рыбы попалось, то почувствовал, что кто-то его крепко держит…” – “Вихио”
  “…На берегу большой реки жили в ветхом шалаше старик да старуха. Бедно жили они: каждый день старик отправлялся на реку рыбу ловить, старуха эту рыбу варила или на углях пекла, тем только они сыты и были. Не поймает старик ничего, так и вовсе голодают…” – “Золотая рыба”
  “…Жил на Алтае старый большой медведь. Его любимая еда – кедровый орех. Брал он орехи только с одного кедра. Толстый кедр, в шесть обхватов. Это дерево старый большой медведь от зверей и людей заботливо охранял. Хорошо жилось медведю подле него. Но вот однажды пришел медведь, а у толстого кедра орехов нет…” – “Нарядный бурундук”
  “…В давние времена жила в одной деревне вдова, у которой было две дочери. Дочерей звали просто – Большая и Маленькая. Сестры Большая и Маленькая были совсем разными. Большая была грубая и злая, да еще и жадная. А Маленькая ко всем относилась с добротою…” – “Жемчужинка и жаба”

– Ребята, как вы думаете, удалось ли вам достичь цели, которая стояла в начале урока? Оцените свою работу. Ответьте на вопросы (письменно, индивидуально):

Тематический тест Постигаем секреты сравнения урок чтения, 3 класс Перспективная начальная школа (ПНШ)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Открой учебник с.89-95 (Индийская сказка «Хитрый шакал»).
Какая черта характера шакала связывает его с ПРОСТО ДРЕВНЕЙ сказкой? __________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какое качество шакала доказывает, что он уже герой МЕНЕЕ ДРЕВНЕЙ сказки?____________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ОТВЕТЫ
Тематический ТЕСТ «Постигаем секреты сравнения»
3 класс ПНШ (перспективная начальная школа)
Ф.И.________________________________________________
1. Выбери, о каких сказках идёт речь:
Эти сказки появились в глубокой древности и объясняли самое важное: почему у животных такая внешность, почему они так себя ведут, как и откуда всё в мире происходит. Учили людей правильному поведению. Но все объяснения – не научные, а сказочные.
а) самые древние б) просто древние в) бродячие истории
г) менее древние
Запиши названия прочитанных на уроках чтение.(«Откуда пошли болезни и лекарства», «Гиена и черепаха», «Нарядный бурундук»)
2. Выбери, о каких сказках идёт речь:
Сказочные истории учат ценить не столько силу, сколько ум и хитрость.
а) самые древние б) просто древние в) бродячие истории
г) менее древние
Запиши названия прочитанных на уроках чтение.( «Два жадных медвежонка», «Как барсук и куница судились», «О собаке, кошке и обезьяне»)
3. Выбери, о каких сказках идёт речь:
В сказках разных народов рассказываются похожие истории, у героев похожи характеры и сказки одинаково построены.
а) самые древние б) просто древние в) бродячие истории
г) менее древние
Запиши названия прочитанных на уроках чтение.(«Как барсук и куница судились»-корейская, «О собаке,кошке и обезьяне»-индийская)
4. Выбери, о каких сказках идёт речь:
Сказка учит человека быть добрым и справедливым.
а) самые древние б) просто древние в) бродячие истории
г) менее древние
Запиши названия прочитанных на уроках чтение.(«Черепаха, кролик и удав-маха»-кубинская, «Хитрый шакал»-индийская)
5. Назови сказки, в которых есть черты и самых древних сказок:

(«Черепаха, кролик и удав-маха»-кубинская, «Хитрый шакал»-индийская)
6. Открой учебник с.89-95 (Индийская сказка «Хитрый шакал»).
Какая черта характера шакала связывает его с ПРОСТО ДРЕВНЕЙ сказкой?
Какое качество шакала доказывает, что он уже герой МЕНЕЕ ДРЕВНЕЙ сказки?

• WebUrokCom_195d4999f5c5d9
  Размер файла: 79 kB Загрузок: 21

Тематический тест «Постигаем секреты сравнения» урок чтения, 3 класс Перспективная начальная школа (ПНШ)

Тематический ТЕСТ «Постигаем секреты сравнения»

3 класс ПНШ (перспективная начальная школа)

1. Выбери, о каких сказках идёт речь:

Эти сказки появились в глубокой древности и объясняли самое важное: почему у животных такая внешность, почему они так себя ведут, как и откуда всё в мире происходит. Учили людей правильному поведению. Но все объяснения – не научные, а сказочные.

а) самые древние б) просто древние в) бродячие истории

г) менее древние

Запиши названия прочитанных на уроках чтение.

2. Выбери, о каких сказках идёт речь:

Сказочные истории учат ценить не столько силу, сколько ум и хитрость.

а) самые древние б) просто древние в) бродячие истории

г) менее древние

Запиши названия прочитанных на уроках чтение.

3. Выбери, о каких сказках идёт речь:

В сказках разных народов рассказываются похожие истории, у героев похожи характеры и сказки одинаково построены.

а) самые древние б) просто древние в) бродячие истории

г) менее древние

Запиши названия прочитанных на уроках чтение.

4. Выбери, о каких сказках идёт речь:

Сказка учит человека быть добрым и справедливым.

а) самые древние б) просто древние в) бродячие истории

г) менее древние

Запиши названия прочитанных на уроках чтение.

5. Назови сказки, в которых есть черты и самых древних сказок:

6. Открой учебник с.89-95 (Индийская сказка «Хитрый шакал»).

Какая черта характера шакала связывает его с ПРОСТО ДРЕВНЕЙ сказкой? __________________________________

Какое качество шакала доказывает, что он уже герой МЕНЕЕ ДРЕВНЕЙ сказки?____________________________

Тематический ТЕСТ «Постигаем секреты сравнения»

3 класс ПНШ (перспективная начальная школа)

1. Выбери, о каких сказках идёт речь:

Эти сказки появились в глубокой древности и объясняли самое важное: почему у животных такая внешность, почему они так себя ведут, как и откуда всё в мире происходит. Учили людей правильному поведению. Но все объяснения – не научные, а сказочные.

а) самые древние б) просто древние в) бродячие истории

г) менее древние

Запиши названия прочитанных на уроках чтение.

(«Откуда пошли болезни и лекарства», «Гиена и черепаха», «Нарядный бурундук»)

2. Выбери, о каких сказках идёт речь:

Сказочные истории учат ценить не столько силу, сколько ум и хитрость.

а) самые древние б) просто древние в) бродячие истории

г) менее древние

Запиши названия прочитанных на уроках чтение.

( «Два жадных медвежонка», «Как барсук и куница судились», «О собаке, кошке и обезьяне»)

3. Выбери, о каких сказках идёт речь:

В сказках разных народов рассказываются похожие истории, у героев похожи характеры и сказки одинаково построены.

а) самые древние б) просто древние в) бродячие истории

г) менее древние

Запиши названия прочитанных на уроках чтение.

(«Как барсук и куница судились»-корейская, «О собаке,кошке и обезьяне»-индийская)

4. Выбери, о каких сказках идёт речь:

Сказка учит человека быть добрым и справедливым.

а) самые древние б) просто древние в) бродячие истории

г) менее древние

Запиши названия прочитанных на уроках чтение.

(«Черепаха, кролик и удав-маха»-кубинская, «Хитрый шакал»-индийская)

5. Назови сказки, в которых есть черты и самых древних сказок:

(«Черепаха, кролик и удав-маха»-кубинская, «Хитрый шакал»-индийская)

6. Открой учебник с.89-95 (Индийская сказка «Хитрый шакал»).

Какая черта характера шакала связывает его с ПРОСТО ДРЕВНЕЙ сказкой?

Какое качество шакала доказывает, что он уже герой МЕНЕЕ ДРЕВНЕЙ сказки?

• Лукичева Галина Александровна
• 3853
• 28.10.2015

Номер материала: ДВ-103892

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта «Инфоурок» даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

• 28.10.2015
• 268

• 28.10.2015
• 2140

• 28.10.2015
• 1057

• 28.10.2015
• 1391

• 28.10.2015
• 4227

• 28.10.2015
• 1563

• 28.10.2015
• 1170

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Урок литературного чтения 3 класс. Тема: Бурятская сказка «Снег и заяц». Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»

Урок литературного чтения 3 класс. Тема: Бурятская сказка «Снег и заяц». Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»

Цели: учить анализировать название текста и его содержание с целью выявления принадлежности к временному периоду создания сказки, обращать внимание на то, какой народ создал сказку, учить сравнивать сказки разных народов, находить сходство и отличительные черты этих сказок.

Задачи: 1. Формировать технику чтения и приемы понимания и анализа текста; развивать интерес к самому процессу чтения, потребности читать; формировать эстетический вкус; 2. Развивать устную речь, творческие способности детей; 3. Воспитывать любовь к чтению, любовь к своему родному краю.

Познавательные УУД: формировать умение представлять информацию в виде схемы; умение выявлять сущность, особенности объектов;формировать умение на основе анализа делать выводы; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД : формировать умение слушать и понимать других; формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме;формировать умение работать в паре и группе.

Регулятивные УУД : формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение прогнозировать предстоящую работу;формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД : формировать умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Оборудование: ноутбук, презентация, карточки с названиями стран и сказок, иллюстрации с изображениями птиц, карта России, Чуракова Н.А. Литературное чтение. 3 класс: М.: Академкнига/Учебник, .

Захарова В.В., Серова М.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. — М.: ВАКО, 2012. — 288 с. — (В помощь школьному учителю).

Ход урока

1. 1. Организационный момент.

-Я хочу ,чтобы ваше настроение было таким же хорошим, как у этого солнышка (слайд). Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.

-Я прошу вас послушать отрывок из музыкального произведения. (Звучит аудиозапись песни «В мире много сказок».)

-О чём эта песенка? Как вы думаете , почему мы слушали эту песню?

В мир сказки музыка нас позвала,

На чудеса настроить нас смогла.

А кто герои сказки? Попробуйте узнать.

Для этого сказку нужно прочитать.

2. Актуализация знаний .

Но прежде чем читать новые сказки , давайте вспомним, сказки народов каких стран мы уже читали?

Игра «Найди Родину сказки»

1. — Определите, из какой страны сказка. Найдите пару (дети выходят к доске и соединяют стрелками названия стран и сказок)

Америка «Откуда пошли болезни и лекарства»

Венгрия «Два жадных медвежонка»

Индия «О собаке, кошке и обезьяне»

Африка «Гиена и черепаха»

Корея «Как барсук и куница судились»

Индия «Золотая рыба»

Самопроверка по содержанию учебника. ( слайд )

Вспомните все эти сказки и ответьте, что их объединяет? (о животных)

Для чего мы выполняли это задание? (вспомнили прочитанные сказки и страны , из которых они к нам пришли)

3. Постановка цели урока.

Мы прочитали уже много сказок, сегодня мы заканчиваем изучать этот раздел. Вспомните название раздела. (Постигаем секреты сравнения) Слайд .

Что мы учимся сравнивать? ( Сказки разных народов).

Какую же цель поставим для себя на этом уроке? (Сравнить новые сказки)

Что предстоит нам сегодня открыть?

Сказки разных народов сравнить.

Какие отличия сказки таят?

Какие тайны они хранят?

Есть ли схожие в них черты?

На эти вопросы ответим мы.

Откройте учебник на с. 98—99. Прочитайте названия двух сказок.

Можно ли по названию определить, волшебные это сказки, или сказки о животных? Определите их жанровую принадлежность. ( Сказки о животных.)

Как вы думаете, можно ли сразу определить, к какому временному периоду создания они относятся: самые древние, просто древние или менее древние?

Какую задачу мы ставим перед чтением сказки? (определить, в какой период времени появилась эта сказка)

4. Работа по теме урока

-Посмотрите в учебнике , откуда пришла к нам эта сказка?(из Бурятии)

Сообщение о Бурятии — показ на карте (подготовленный ученик).

Республика Бурятия является субъектом Российской Федерации. Она расположена в южной части Восточной Сибири, в Забайкалье. Протяженность территории с севера на юг — 600 км, с запада на восток — 420 км. Граничит: на юге — с Монголией, на западе — с Республикой Тыва, на севере — с Иркутской областью, на востоке — с Читинской областью. В Бурятии 6 городов, 29 посёлков и 614 сёл и деревень.

Откройте учебник на с. 98 и прочитайте бурятскую сказку «Снег и заяц» по цепочке.

Кто герои сказки?(заяц , хозяин леса, снег)

Какая беда приключилась с зайцем?

Кто и как ему помог? (Помог хозяин леса, поменял шкурку.)

Какую задачу ставили перед чтением сказки?

К какому временному периоду создания относится эта сказка? (Эта сказка самая древняя, так как объясняет причину, почему заяц меняет цвет шерсти зимой.)

6. Продолжение работы по теме урока.

— Найдите в учебнике название Родины второй сказки.

Сообщение о Хакасии-показ на карте (подготовленный ученик).

Республика Хакасия является субъектом Российской Федерации и расположена на юге Восточной Сибири. Протяженность территории с севера на юг — 400 км, с запада на восток — 200 км. Граничит: с Красноярским краем, с Республикой Тыва, с Алтаем, с Кемеровской областью. Всего на территории республики 271 населённый пункт.

Чтение сказки «Как птицы царя выбирали» на с. 99-100 по цепочке.

О чем эта сказка? (задание одному ребенку- найти значение слова Филин, другому- Кулики в словаре учебника )

Кто метил в цари?(птицы)

Назовите всех кандидатов. (Галка, филин, журавль, сокол, орёл — изображения птиц — на доску)

По какому признаку птицы выбирали царя? Найдите в тексте.

Подходили их кандидатуры под эти критерии?(нет)

Прочитайте, как выглядел сокол. Мог ли он стать царём птиц?

Почему же выбрали орла? (Орел прикормил ворону и сороку, и они громче всех кричали — предлагали его кандидатуру.)

К какому временному периоду создания относится эта сказка? (Самая древняя, так как в ней рассказывается, почему орла считают царем птиц, почему ворона и сорока питаются тем, что не доест орел, почему сокол затаил злобу на всех птиц.)

7. Закрепление изученного материала.

Мы познакомились с двумя сказками. Какая задачу ставили перед чтением сказок? (определить, к какому временному периоду появления относится сказка)

Эту задачу мы выполнили?

А теперь вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

Верно! Сравнить новые сказки! Давайте сравним их.

(Составим таблицу: Три колонки — заготовки: 1-названия сказок, 2-в чём сходство, 3- в чём отличие)

В чём сходны эти сказки? ( самые древние )

В чём между ними разница? (разные герои , разный сюжет)

Читали ли мы сказки с похожим сюжетом , или похожими героями? (читали похожие сказки — Бурят-монгольская сказка «Заяц»)

Можем ли мы сказать,что эти сказки с бродячим сюжетом?

Работа в группах.

Давайте проверим, как вы поняли, в чем заключаются отличительные особенности древних сказок. Вспомните, на какие группы можно разделить все сказки, в зависимости от времени их создания? ( Самые древние, просто древние, менее древние, а ещё познакомились с бродячими сказками).

В конвертах карточки с названием временного периода создания сказок ( жирным шрифтом) и карточки с их основными, отличительными признаками. Вам нужно соединить правильно карточки.

Повторим правила работы в группах (высказываются, проверка на слайде)

Назовите признаки древних сказок.

2 группа — найдите ошибки в карточках, соедините их так, чтобы стало верно.

-Повторим правила работы с ножницами (проверка на слайде)

Выполняют задание, командиры отчитываются о работе в группе, проверка на слайде:

Самые древние сказочные истории

Почему у животных такая внешность?

Откуда все в мире происходит?

Менее древние сказочные истори и Учат быть добрым и справедливым Просто древние сказочные истории Учат ценить не столько силу, сколько ум и хитрость Бродячие сказочные истории Рассказывают похожие истории, созданные в разных уголках земного шара .

8.Подведение итогов урока.Сказки прочитали? Сказки сравнили? Цель выполнили?

• 9. Рефлексия.

Самооценка каждого по «Светофорчику» .

— Посмотрите на солнышко, чего ему не хватает? (лучей)

Давайте добавим к нему лучики вашего настроения (рисуют на лучах улыбку)

10. Домашнее задание.

1) Пересказать сказку «Снег и заяц» (уч. с. 98).

О собаке кошке и обезьяне индийская сказка 3 класс пнш

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 3 КЛ. (ПНШ)

С. Козлов. Июль
Ю. Коваль. Берёзовый пирожок
B. Маяковский. Тучкины штучки
C. Козлов. «Мимо белого. »
С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы. »
А. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя. »
A. Пушкин. «Опрятней модного паркета. »
Дзёсо. «И поля, и горы. »
Басё. «Ей только девять дней. »
B. Шефнер. Середина марта
Басё. «Уродливый ворон. »
Н. Матвеева. Гуси на снегу
Бусон. «Муравей. »
Э. Мошковская. «Где тихий-тихий пруд. »
C. Козлов. Сентябрь
С. Козлов. Как оттенить тишину
И. Бунин. Листопад
А. Пушкин. Зимнее утро
В. Берестов. Большой мороз
B. Берестов. Плащ
C. Козлов. Разрешите с вами посумерничать
Ю. Коваль. Вода с закрытыми глазами
Ранран. «Осенний дождь во мгле. »
Откуда пошли болезни и лекарства. Сказка индейцев Северной Америки
Гиена и черепаха. Африканская сказка
Нарядный бурундук. Алтайская сказка
Два жадных медвежонка. Венгерская сказка
Как барсук и куница судились. Корейская сказка
О собаке, кошке и обезьяне. Индийская сказка
Золотая рыба. Индийская сказка
Черепаха, кролик и удав-маха. Кубинская сказка
Хитрый шакал. Индийская сказка
Снег и заяц. Бурятская сказка
Как птицы царя выбирали. Хакасская сказка
Н. Матвеева. Картофельные олени
Саша Чёрный. Дневник фокса Микки
Т. Пономарёва. Автобус
Т. Пономарёва. В шкафу
Э. Мошковская. Вода в колодце
Б. Житков. Как я ловил человечков
Тим Собакин. Игра в птиц.
К.Бальмонт. Гномы
Т. Пономарёва. Прогноз погоды
Т. Пономарёва. Лето в чайнике
М. Вайсман. Лучший друг медуз
А. Куприн. Слон
К. Паустовский. Заячьи лапы
С. Козлов. Если меня совсем нет
Эзоп. Рыбак и рыбёшка
Эзоп. Соловей и ястреб
Эзоп. Отец и сыновья
Эзоп. Быки и лев
Эзоп. Ворон и лисица
И. Крылов. Ворона и лисица
Эзоп. Лисица и виноград
И. Крылов. Лисица и виноград
И. Крылов. Квартет
И. Крылов. Лебедь, щука и рак
Л. Каминский. Сочинение
И. Пивоварова. Сочинение
М. Бородицкая. На контрольной
Л. Яковлев. Для Лены
М. Яснов. Подходящий угол
Н. Тэффи. Преступник
К. Чуковский. От двух до пяти
Г. Остер. Вредные советы
Т. Пономарёва. Помощь
В. Драгунский. Ровно 25 кило
Б. Заходер. История гусеницы
Ю. Мориц. Жора Кошкин
Л. Яхнин. Лесные жуки
М. Яснов. Гусеница — Бабочке
Н. Гарин-Михайловский. Детство Темы
Л. Пантелеев. Честное слово
Н. Некрасов. На Волге
К. Паустовский. Растрёпанный воробей
А. Пушкин. Цветок
А. Гайдар. Чук и Гек

Чуракова, Н.А. Литературное чтение [Текст] : 3 кл. : учебник : в 2 ч. Ч.1 / Н.А. Чуракова. — 4-е изд. — М. : Академкнига/Учебник, 2010. — 192 с., 16 с. репрод. : цв. ил. — ISBN 978-5-94908-565-3 (общ.). — ISBN 978-5-94908-563-9 (Ч. 1).

Чуракова, Н.А. Литературное чтение [Текст] : 3 кл. : учебник : в 2 ч. Ч.2 / Н.А. Чуракова. — 4-е изд. — М. : Академкнига/Учебник, 2010. — 176 с., 16 с. репрод. : цв. ил. — ISBN 978-5-94908-565-3 (общ.). — ISBN 978-5-94908-564-6 (Ч. 2).